2014年高考论述类文本阅读指导与技巧解读

2013年高考论述类文本阅读指导与技巧解读

一、复习指导与技巧解读

考纲解读

新课程标准高考语文《考试说明》将“能阅读一般自然科学类、社会科学类文章”修改为“能阅读一般论述类文章”，高考所考查的论述类文章，常常是指有关政治、经济、教育、语言文化、文艺、历史、法律、美学等学科的文章，涉及此要求的一共有六个考点，两个能力层级。“理解文中重要概念的含义”和“理解文中重要句子的含义”这两个能力层级为B级，属“理解的范畴”。“筛选并整合文中的信息”“分析文章结构，把握文章思路”“归纳内容要点，概括中心思想”“分析概括作者在文中的规点态度”这四个考点的能力层级为C，属于“分析综合”的范畴。在上述的六个考点上，作为课改区的考查，词句的理解，信息的筛选是重点和热点。

把握命题规律

了解科技文阅读题设置错误选项的方法，有助于提高解题准确性，命题者设计错误选项的方法主要有如下十种：

1、从信息范围的大小上看，有范围不清和以偏概全两种错误

范围不清

——选项对原文论述内容的范围加以随意的扩大或缩小。

以偏概全

——即扩大范围，选项对原文论述内容的范围加以随意的扩大。

2、从信息的有无上看，有无中生有和有意缺失两种错误。

无中生有

——选项中信息在原文中找不到，也不能由原文中推断出来。

有意缺失

原文中某些信息在选项中被命题者故意略去。

3、从因果逻辑关系

上看，有强加因果和因果颠倒两种错误。

强加因果

——选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因果关系的。

因果颠倒

——选项把原文的因错断为果，果错断为因，颠倒了两者之前关系。

4、从信息指代内容上看，有偷换概念和指代不明两种错误。

偷换概念

——选项将原文中相关信息换成一种与之不符的说法，或对个别字词进行改动、变换等。 指代不明

——指选项中代词的指代内容发生错误。

5、从信息的时态上看，有未然说成已然和已然说成未然两种错误。

未然说成已然

——忽视原文中“将来如此”等修饰语，把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。 已然说成未然

——忽视原文中“已经如此”等修饰语，把原文中既成事实说成尚未确定或还未实现的事情。 常见错误类型

1、（ 以偏概全）

即以部分替代整体，以局部替代全局，以个别替代一般，从而使考生作出错误的判断。特别注意重要词语前边的修饰与限制词，例如“一些”“有些”“几乎”“除 之外”“到 为