史学概论复习资料

序论


第一节

为什么要学习历史？
学习历史就是从先辈的经历
中学习生存和发展的技能、知识和经验教训。

历史意识
，就是人们理解到自己的现实生活与过去有着不可分割
的联系，从而感到需要记住自己的历史，从历史中吸取经验教训的意
识。历史意识产生的原因：历史是现实的前身，现实的历史的延伸。

人们总是要“以史为鉴”
，
“以史为师”
。这是人们的普遍需要。

第二节

历史学的社会价值

A.
“以史为鉴”——指导人们的社会实践。
（以史为鉴，
就是总结
历史经验教训，用以指导人们的现实的实践）

B.
“继往开来”——陶冶人类精神品格（历史学的积极认识成果
具有陶冶和升华人类精神品质）

C.
“温故知新”——传承文化财富（历史学认识成果具有传承文
化财富的价值）

第三节

为什么要学习《史学概论》

A
、
《史学概论》就是讲述历史学理论和方法的一门课程，他的教
学目的就是帮初学者掌握学习和研究历史的基本理论和方法。

B
、
“历史”三层含义：一是指人类过去的经历；二是指述说过去
经历的历史书；三是指把人类过去经历作为研究对象的历史学

历史教学改革需要；发展新时期史学工作的需要；提高史学工作
水平、史学工作者素质的需要；了解史学与现实社会关系，教育上的视历史学与现实的关系即史学的功能等。此二者都只看到了真理的一
个侧面。

3
、后现代主义史学观

十九世纪被称为历史学的世纪，在前期的西方史坛占据主导地位
的是浪漫主义
——
自由主义史学，中后期是兰克学派，下半叶是实证
主义史学。

A
、兰克学派（
19
世纪西方史学主流）

19
世纪德国，实证主义史学
流派，亦称历史研究的科学学派，倡导秉笔直书，通过史料批判，如
实地再现历史。

B
、
年鉴学派
（
20
世纪西方史学主流）
：
强调历史是包罗人类活动各个
领域的
“整体”
，
是在这些领域之间相互关联、
彼此作用所形成的结构
和功能关系中得以体现的。
要反映出这个
“整体”
，
单纯的因果性的纵
向思维逻辑是不可能胜任的，必须借鉴经济学、社会学等社会科学的
方法，
从横向关系进行研究。
这种研究方法是
“共时性的”
，
与传统史
学的那种“历时性的”研究方法截然不同。

C
、
20
世纪六七十年代

在西方国家兴起了一股“后现代主义”思潮。
倡导者：法国的米歇尔?福柯和雅克?德里达。后现代主义作为一股哲
学思潮，
它的一个突出的特点猛烈地批判和否定
18
世纪西方启蒙运