顺义区小学数学教师校本培训资料

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课标与教材部分

一 填空题。

1. 数学是研究（ ）的科学。

数量关系和空间形式

2. 数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生

活和学习中所需要的（ ）；另一方面要发挥数学在培养人的（ ）方面的不可替代的作用。

数学知识与技能；逻辑推理和创新思维

3. 数学课程的总体目标从（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）

四个方面具体阐述。

知识技能； 数学思考； 解决问题； 情感态度

4.评价要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的（ ）；要关注学生学习的（ ），也要关注（ ），帮助学生认识自我、建立信心。

情感与态度；结果； 学习的过程

5.在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立（ ），注重培养学生的几何直观与（ ）。推理是数学的基本思维方式，推理一般包括（ ）推理和（ ）推理。

空间观念； 推理能力； 合情； 演绎

6. 统计与概率中最核心的两个观念是（ ）观念和（ ）观念。 数据分析； 随机

7.“空间与图形”这个领域内容包括（ ）、（ ）、（ ）和

（ ）。

图形的认识 ；图形与位置； 图形与变换； 图形与测量

8.评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习的过程和结果，激励学生的( )和改进教师的( )。

学习；教学

9.小学生的数学思维是在直观思维的基础上，由（ ）思维为主向（ ）思维的过渡阶段。

具体形象；抽象逻辑

10.基础知识和基本技能的评价应以各学段的具体目标和要求为标准,把握（ ）、

（ ）、（ ）、（ ）不同层次的要求,应依据“经历、体验、探索”几个层次的要求，采取灵活多样的方法，以（ ）评价为主。

了解；理解；掌握；应用；定性

11.情感态度的评价采用适当的方法进行。主要方式有（ ）、（ ）、

（ ）等。情感态度评价主要在平时教学过程中进行，并要注重考查和记录学生在不同阶段情感态度的变化。

课堂观察；活动记录；课后访谈

12.学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现不是孤立的， 是相互联系的整体，这些方面的发展综合体现在数学学习过程之中。在评价学生每一个方面表现的同时，更要注重对学生（ ），以及学生在（ ）。评价时应注意记录、保留和分析学生在不同时期的学习表现