怎样做好中小学英语教学的衔接

今年我担任初中一年级的英语教学工作,发现我们班的学生英语水平参差不齐。通过课下与学生的沟通,发现他们小学里教师的要求也不尽相同。有的老师只要求学生会说、会读,而对学生的听、写方面的要求却很少。有的学生反应我们刚上初中的英语课觉得很难,作业多,单词量大,还要背课文,写作文,太难了。我们小学英语课有故事、歌曲、儿歌、游戏,而初中的课本枯燥无味

让中小学英语牵手

——如何做好中小学英语衔接工作

张沙沙

今年我担任初中一年级的英语教学工作，发现我们班的学生英语水平参差不齐。通过课下与学生的沟通，发现他们小学里教师的要求也不尽相同。有的老师只要求学生会说、会读，而对学生的听、写方面的要求却很少。有的学生反应我们刚上初中的英语课觉得很难，作业多，单词量大，还要背课文，写作文，太难了。我们小学英语课有故事、歌曲、儿歌、游戏，而初中的课本枯燥无味。

小学生升人初中一年级前，已经学习了几年英语，并且对基本的英语交际用语简单的句型以及基本语音知识等有了一定的基础。当他们进入中学后，英语学习既是小学英语的终点，又是初中英语的起点。如果中学英语教师还是按传统的英语教学模式和方法从事英语教学活动，势必会极大地破坏学生学习英语的积极性。这样中学英语教师难免会埋怨小学英语教师没有为学生学习英语打下良好的基础，而小学英语教师又会责怪中学英语教师没有顾及学生的年龄特点，一味强调英语知识的传授而使学生失去了学习的兴趣。中学英语教师常常埋怨初一新生水平低,学习态度和习惯不好,上课死气沉沉,小学没打好底,中学没法教。小学教师则说:“孩子们在小学成绩都合格,上课发言积极,气氛活跃,平均分挺高,怎么到了中学成绩就下降了呢?”家长们也有疑惑:“娃娃们小学英语挺好,初中咋就一般呢?”这种议论随处可听,原因为何?学生进入初中,英语学习出现了不正常的突然减速,说明初中英语教学和小学英语教学存在严重的脱节现象，这一现象严重阻碍了英语教育教学的发展。本人就如何做好中小学英语教学衔接工作谈谈以下几点看法。

1． 遵循英语衔接教学的原则

（1）循序渐进原则

教师可以根据学生的学习进度和理解的程度有目的、有步骤地增加教学内容，改进教学方法，提供新的信息，从而激发学生主动学习的欲望，确保他们在进行下一步活动之前掌握所学的知识。

教师按教学内容的顺序逐步增加难度，或复杂性。有序地进行课堂提问是贯