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初高中英语教学衔接之——战术转变，未雨绸缪
在初高中的衔接课阶段,我们就初高中英语学习差异, 高中英语学习要达到的知识能力目标等对学生进行全面"洗脑",让新课程标准不但入教师的脑,也入学生的脑,让学生对高中英语有初步的感性认识,有方向感.当然,除了战术洗脑外,学生们对高中阶段英语学习的方法更是要进行战术转变, 这就要求我们教师对全体学生从宏观上进行方法指导, 对个体学生的差异进行微调整,体现人文关怀.
(一)定制规矩
没有规矩,无以成方圆. 教师要根据自己的教学计划,教学方式,学生实际学习水平制定出相应的高中三年学生学习养成规范,让学生尽快调整学习状态,适应教师的讲课风格,适应高中的学习情境. 根据新课改的要求并结合学生英语基础相对薄弱的实际情况, 与学生一起订立了以下几条基本的务实的君子协议:
1 .学会预习. 通常教师可以把第二天上课的内容提前一天写成，公布在黑板上有助于学生知道预习的内容。
2.学会记笔记. 在高一之始,教师一定要强化指导学生记笔记,循序渐进,给足他们记笔记的时间.每天检查学生笔记,让他们形成一种习惯,同时还可以此督促学生认真听讲,了解学生实际听课效果.
3 .每天必做 1+2+3 . 即从高一开始训练培养学生的阅读能力, 养成每天 6- 7 分钟内完成 1篇英语的阅读理解的习惯 每天选一篇精读,从中整理出 1个长句进行句式分析并理解,2 个新词组,3 个新单词. 这样学生可以在语境中学习单词,循序渐进地提升了学生的
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