浙教版科学八上《变阻器》教学设计

二、滑动变阻器的结构

教师活动 老师通过实物和 PPT 课件的结合， 引导学生 仔细观察滑动变阻器的构造。 请个别同学把 滑动变阻器的结构示意图和电路符号画到 请同学来说说滑动变阻器铭牌上参数的物 理意义。 金属棒、接线柱组成。结构示意图： 。举例说明滑动变阻器铭牌上参 数的含义，如：某滑动变阻器标有“ 50 Ω 1.5A” 字样， 50Ω 表示滑动变阻器的最大阻 值为 50Ω 或变阻范围为 0-50Ω 。 1.5A 表示 滑动变阻器允许通过的最大电流为 1.5A。

学生活动 在老师的引导下，学 生一步步掌握滑动 变阻器的构造；尝试 结构示意图和电路 符号。思考滑动变阻 物理意义。

设计意图 多媒体直观教学，增强视觉效果，提 高课堂效率。与实物结合增进对滑动 变阻器结构的认识，帮助学生理解结 构示意图。抽象出结构示意图，使学 生由形象思维向抽象思维转化，同 时，初步引导学生形成正确连接滑动 变阻器的思路，自然引入新问题

黑板上， 其余同学在自己纸上画出。 画完后， 画 出 滑 动 变 阻 器 的

老师总结： 滑动变阻器由瓷筒、 线圈、 滑片、 器 铭 牌 上 各 参 数 的

三、滑动变阻器的使用方法

教师活动 老师提问：在掌握了滑动变阻器的结构之

后， 我们要怎么使用滑动变阻器呢？现在我 们要用滑动变阻器来改变电路中小灯泡的 亮度， 怎么做？小灯泡和滑动变阻器应该如 何连接？看哪个小组探究出的方法既准确 又全面。 仍然让同学分成 4 人一组自主设计实验进 行探究， 先画出实验电路图， 再根据电路图 连接实物， 将实验结果记录在表格中。 同时 提醒在连接滑动变阻器时要注意的问题。 老 师巡视， 个别指导。 请每个小组派一代表总 结发言。 老师边总结边将实验过程演示一遍： ①要与控制电路串联 ②连入电路的两个接线柱必须是“一上一 下” ③为了保护电路， 在电路接通前应把滑片移 到使电路中的电阻最大的位置 (滑动变阻器的最大电阻一定) ④通过滑动变阻器的电流不能超过其允许 通过的最大电流 最后利用课件系统总结滑动变阻器 4 种正 确连接方法，概括口诀： 一杆一线四接柱，单上单下串联入； 变大变小看下线，同上同下阻不变。

学生活动 学生相互讨论，先设 计出实验电路接着 根据各自制定的计 划进行操作，尝试控 制灯灯泡的亮度。各 小组分别结合各自 的实验结果，归纳出 滑动变阻的使用方 法。仔细观看老师的 实验操作过程，发现 自己在实验时的不 足，学习规范操作。

设计意图 本环节中重组了教材内容，让学生经 历“提出问题──实验探究──交流 评估”这一个性化的过程，去主动突 破“变阻器”这一教学重难点，使学 生 “不仅知其然， 而且知所以然。 “帮 助学生领会运用排列的数学思想进 行归纳的思路。借助多媒体更直观地 使学生的抽像思维具体化，抽象的电 流形象化。对知识的提炼，增强知识 的系统性和完整性，将点串成线。

四、变阻器的应用

教师活动 老师用 PPT 展示变阻器除了实验室中常见 的滑动变阻器外， 还有旋钮式变阻器以及在 生活中利用变阻器原理的量油表等； 简单介 绍敏感电阻以及它们在我们日常生活中的 气敏电阻、力敏电阻等。

学生活动

设计意图

仔细聆听老师讲解， 通过变阻器的应用深化理解新知识。 观看 PPT 上的图片。 再次将理论联系实际，将科学知识与 根据老师的介绍，简 单记住实际生活中 的电器。 实际生活联系在了一起，激发学生的 学习欲望。

应用，其种类分别有热敏电阻、光敏电阻、 碰 到 的 利 用 变 阻 器

第三环节：巩固与拓展(5 分钟)

教师活动 让学生思考回答。

学生活动

设计意图 让学生将新学的知识进行巩固并有 一定程度的拓展

在 PPT 上演示几题关于滑动变阻器的习题， 思考，解题

第四环节：课堂评价与课外作业的布置(5 分钟)

教师活动

学生活动

设计意

图