当前位置： 文档下载 > 所有分类 > 教学研究 > 教学案例/设计 > 科学运用信息化教学资源提高小学数学课堂教学有效性科学运用信息化教学资源提高小学数学课堂教学有效性 在小学数学课堂教学中会出现学习基础相近的学生，同样的教材，不同的教师，不同的教学环境，教学效果的确明显不同，是什么原因？怎样解决？带着这些问题，笔者近几年对小学数学课堂教学有效性进行了研究，本研究主要采用课堂教学观摩、访谈法和分析法。
一、小学数学课堂教学低效及其原因
当前在小学数学课堂教学中出现的低效化现象主要体现在以下几个方面。
1. 信息化资源选用中，缺少分析与评判
丰富的网上资源能为信息时代师生的教与学带来便利，如果运用不当会适得其反。访谈和教学观摩中就发现有些教师在运用信息化资源中，从网上下载课件，也不辩识这些资源的适用对象与条件，也不分析这些资源要实现的教学目标，只要发现课件名称一致，课堂完全照搬。教师选用信息化资源比较随意, 没有静下心来认真阅读、甄别、分析、提炼，更不会进行二次组织或开发。如在一次教学观摩中，整堂课就是让学生观看示范课程，这样课堂活动就忽略了不同地区学生的基础，忽视了学生之间与师生之间的互动和教师的指导作用，缺乏必要的师生感情交流和教师人格魅力的熏陶。
2. 信息化资源运用中，片面强调学生的主体地位
有些教师在学习教育新理论以后，片面认为课堂教学都要“以学生为中心”，在实际教学中，不顾教学内容、教学对象的特点，课堂教学中片面地贯彻这一理念，把主体回归的课堂变成了基于资源的主
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