2012福建教师招聘心理学模块重点

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二、心理学模块

1、认知发展与教育

（1）感知觉及其规律的应用、学生观察力的发展与培养

A感知觉及其规律的应用

感觉：人脑对于直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。分为外部感觉（视、听、嗅、味、肤）内部感觉（机体觉、运动觉、平衡觉）

知觉：在感觉的基础上产生，人脑对于直接作用感官的客观事物进行综合整体的反映。

感觉规律：1感觉强度与刺激强度的依从性

2感觉适应的规律（感觉适应是在刺激物持续作用下引起感受性的变化。强刺激可以引起感受性降低，弱刺激可引起感受性提高）

感觉的相互作用指一种感觉的感受性，因其他感觉的影响而发生变化的现象。 联觉现象指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。

3感受性的训练

知觉特性与规律 1知觉选择性（与教育实践相关）2知觉整体性3知觉的理解性4知觉的恒常性

运用感知觉的特点和规律正确组织直观教学，提高学生的直观效果。（应用） 1常用的直观教学形式与特点

实物直观（生动、形象、逼真）教具直观（人为突出事物重点与本质，操作方便，不受时、空限制）言语直观（灵活、经济、方便）

2遵循感知规律，提高直观教学效果

感知对刺激强度有依存性，作用于感觉器官的刺激物必须达到适宜的强度才能被人们清楚地感知；知觉中对象与背景对比规律，在绘图、制作教具或实验中，力求颜色协调、线条粗细、形状大小等有明显的差别，使知觉对象能被清晰地感知；根据相对于静止背景上的运动对象极易被知觉规律，教师在直观教学方面应多采用活动教具，设法使教具变静为动；知觉整体性，空间接近，时间连续的事物易构成整体，被人们清晰感知；感知为多种感官协同活动的结果，多种感官参与，学生可了解事物更多的特点。

B. 学生观察力的发展与培养

观察力是智力的一个重要组成部分，是智力发展的基础，有目的、有计划的知觉叫观察。

学生观察品质发展有目的性、精确性、顺序性、深刻性等特点。

观察力的培养：1激发观察的兴趣（提出问题，对观察结果进行评比，自己组织观察等）2明确观察的目的和任务。制定周密的观察计划，提高观察条理性。3教授观察的方法，过程要指导，鼓励学生勤于思考3观察记录和观察后及时归纳总结。4具备观察事物的知识，注重观察的训练（开展实践活动）。有目的、长期的观察训练可以培养学生的观察力，使儿童养成良好的观察习惯。观察是科学发现、发明创造的基础。

（2）记忆的种类、学生记忆发展的特点、提高记忆能力的方法

记忆是人脑对经历过的事物的反映。

种类 A根据记忆内容和经营的对象：运动记忆、情绪记忆、情景记忆、逻辑记忆、形象记忆。