华德福教育理念的论文

幼教机构引入华德福教育理念现状的调查研究

——以太原市小海狸之家为例

内容提要：自2004年成都建立起中国第一所华德福幼儿园以来，越来越多的中国幼教工作者开始解读和实践其幼儿教育理念。华德福幼儿教育理念颠覆了传统的儿童观、教育观和课程观，既是对传统主流幼儿教育理念的反思，也是对幼教理念现代化的探索。本文通过对太原市小海狸之家这一华德福幼教机构关于其理念引进以及办学实践的研究，总结出华德福教育理念中国化过程中凸显的特色与亮点，发现和分析理念实践过程中存在的问题，最后提出建设性意见，从而进一步提高华德福理念对幼儿教育实践指导的科学性、适应性和可操作性。

关键词： 华德福 教育理念 幼教机构 本土化

一、研究目的及意义

华德福教育是一种基于自然主义的教育理念，其充满生命创生力和促进精神成长的教育观契合儿童的生长方式和学习方式，有利于为儿童素质的全面发展提供学习品质的支持。该教育理念是以教育学家斯坦纳的人智学为基础的一种关于学校教育的思想精华，目前，我国学校对它的理念诠释主要在于：回归自然和崇尚朴素与简单的发展观，发展的阶段性和精神生命的成长等。这些成为华德福教育理论引入学校的办学学生观、教育观、课程观的理论指导，也可以说，他们的办学实践是对于华德福教育理念的诠释与创造性的本土化。

华德福教育理念认为人的发展分为三个阶段，每段为七年，在幼儿教育方面主要针对0到7岁的儿童。在华德福幼儿教育理念在中国的应用和传播不到十年时间里，许多大中城市幼教机构纷纷引发“华德福热”。尤其是在幼儿教育理念寻求多元化的今天，越来越多的幼教机构开始解读和实践华德福教育理念。所以，鉴于其理念本身的生命力和对幼儿教育机构乃至整个幼儿教育领域的影响力，对华德福幼儿教育本土化过程和现状进行研究十分必要，特别是在我国颁行《3至6岁儿童学习与发展指南》的背景下对促进幼儿教育理念和方法的改革有重要的意义。所以本文以太原市小海狸之家为例，从对目前华德福教育理论在中国本土化的一般状态中总结出华德福教育理念中国化过程中所凸显的特色和优势，发现和分析理念实践过程中存在的问题并提出建设性的意见，从而进一步提高华德福理念对华德福幼教机构和非华德福幼教机构教育实践指导的科学性、适应性和可操作性。

二、文献综述

(一）概念界定

本文所述的华德福幼儿教育理念，是一种思想性、指导性的教育理念，并不是具体的方法和带有课程实施模式的教育理论，华德福幼教理念不像蒙台梭利教学法有成体系的幼儿园课程模式、管理模式、教具以及环境设置的方案指导，而是以其儿童观、教育价值观、教师观以及家长观启示着① 刘铁芳．何谓教育的现代化——从华德福教育模式开始．湖南师范大学学报，2009，2：26 ②②① David W. Nicholson : Layers of experience: Forms of representation in a Waldorf school classroom, Journal of Curriculum Studies.2002.32:4