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启蒙运动教学设计
一、教材分析：
1.因为本节课的内容比较抽象，学生不容易掌握，因此教学过程中教师注意明确注意重、难点的讲解。
本节课的重点：几位启蒙思想家的主要观点（孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭）。 本节课的难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
2.本节课有承上启下的作用。前承文艺复兴，后启资产阶级革命时代的到来。启蒙运动是第二次资产阶级的思想解放运动，它确立了民主政治的理论基石，这也是它的重大贡献。
二、教学目标：
（一）、知识与能力目标
1.首先，让学生了解启蒙运动的背景，培养学生综合分析问题的能力。之后让他们掌握几位思想家的观点。
2.通过比较启蒙运动和文艺复兴的相同点和不同点，培养学生归纳和比较的能力。
3.探究启蒙运动产生的历史条件和它的重大影响，使学生认识到社会存在会影响社会意识的基本观点。
（二）、教学过程与方法
首先，教师可通过运用多媒体课件，给学生演示与本课程相关的图片、视频资料，还可以收听专家点评，使学生对本节课内容产生兴趣。教师还可以设计几道思考题，让学生独立思考并说出自己的观点。
可让学生分组讨论，找出问题并进行探究，使本节课内容丰富多彩。 三、教学准备：
教师课前收集好相关资料，完成多媒体课件；学生查阅相关资料，做好预习工作。
课时：一课时
四、教学过程：
1.法国的启蒙运动——欧洲启蒙运动的高潮
(一)伏尔泰：法国启蒙思想家中的卓越的代表
①极力抨击天主教会，对罗马教皇进行了猛烈批评
②反对君主专制，希望过渡到英国式的“君主立宪制”
（二）孟德斯鸠：
①猛烈抨击封建专制制度；
②在《论法的精神》中，发展了洛克的分权学说，明确提出了立法权、司法权、行政权三权分立的原则。核心是权力的“制约与平衡”。就反对封建专制制度而言具有重大的进步意义。
（三）卢梭：对法国社会进行了更加严厉的批判
①坚决否定封建王权
②提倡“社会契约论”和“人民主权”说
③重视公共意志
（四）康德：
①启蒙运动的核心是人的理性判断
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