2014年上半年西华师范大学高等教育自学考试《学前儿童科学教育》试卷答案

《学前儿童科学教育》试卷答案


一、概念题

1、偶发性科学活动是指在幼儿周围世界中，突然发生的某一自然科学现象、
自然物或有趣和新奇的科技产品与情景，激起幼儿的好奇，导致幼儿自发投入的一种科学探索活动

2、分类亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，
即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。

3、访谈法：是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。

4、学前儿童科学教育是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，
对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。

5、实验是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、 仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。

二、简答题

6、科学活动是为了认识自然，技术活动则是为了利用和改造自然；科学活动的结果是发现新的认识，
而技术活动的结果是创造新产品；科学活动回答的是“是什么”、“为什么”的问题，
而技术活动回答的是“做什么”、“怎么做”的问题；科学活动把实践上升到理论，
技术活动则是将理论应用到实践中；科学活动把个别现象上升到一般原理，技术活动将一般原理应用于个别问题。
以上是科学与技术的不同。 科学和技术之间又存在着相互联系、相互依赖、相辅相成的关系。
人们改造自然的活动必须建立在认识自然规律的基础之上，而认识自然则是为了改造自然。科学的理论来源于实践，
同时也要应用于实践之中；技术的发明，需要建立在对有关的科学原理的了解的基础之上，同时也促进和丰富了人们的科学认识。

7、指导学前儿童学习观察方法：教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，
有目的、有计划地教给学前儿童一些最基本的观察方法。 在学前儿童阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法

8、根据科学游戏的作用分：游戏可分为感知游戏、分类游戏、运动性游戏三种。在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性；学前儿童有充分活动的机会，师生共同游戏。

9、三种 (1)正规性科学活动；(2)非正规性科学活动；(3)偶发性科学活动。

10、科学游戏在学前儿童科学教育中的意义： 
(1)游戏是学前儿童的基本活动形式，儿童喜爱游戏，乐于参与，在游戏中，儿童反复进行有趣的游戏性操作活动，易于巩固已有的科学知识，培养