英语词汇趣味教学

词汇教学方法

高中英语词汇趣味教学

【摘要】 词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位，本文简析了高中英语词汇教与学中存在的问题，然后分述我在高中英语词汇教学中实际运用各种趣味记忆词汇方法指导学生进行词汇分类学习。

【关键词】 英语词汇教学 趣味性 词汇记忆

一、引言

众所周知，在语言教学中词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位，词汇犹如语言学习这座摩天大楼的一块块基石，即使不牢固，大楼就会不稳固。语言技能的形成离不开词汇的积累与运用，词汇量的大小，往往被认为是代表着一个语言学习者功底深厚与否。在高中阶段学生已有一定基础，要不断扩大词汇量，掌握丰富的词汇，提高英语学习水平与能力。因此，在教学过程中要积极探索尝试，多角度多渠道采用灵活有效的词汇教学方法，并且要使用多种趣味性词汇教学方法，首先激发学生对词汇学习的兴趣，消除他们对词汇的恐惧感，使学生积极掌握所学词汇，另一方面，对学生进行多渠道、多角度的词汇学习指导，进行经常性的、科学的训练，培养其词汇学习能力。

一、词汇教学过程中存在的问题

不少教师每授新课，必然将课本后所附的生词表打开，集中教授生词，引读──讲解──记忆──听写，学生经过被动的一阵风似的练习，而后在进行主体内容（如课文或对话）的教学中，似乎也“顺利”地完成了规定任务，但实际上“得来容易”的东西并不能在脑海中留得更长久。再者，教学中生词的解决，方法单调，平铺直叙，学生失去思维的紧张度，兴趣和能力培养不起来。

二、学生在词汇学习过程中存在的问题

首先，学生在平时听、说、读、写中依赖性强，每遇生词就查词典，没有养成主动钻研词汇的习惯，缺少办法，能力很弱，导致了学生在独立面对新的语言材料或生词时束手无策。其次，学生记忆词汇不得法。不能完全摆脱或者仍然停留在机械记忆阶段，凡要记住生词，则必然机械地抄写很多遍生词或者拿着生词表一个一个地死记硬背。在这种记忆中学生往往不去思考、观察和发现，不讲究方法，这种孤立的、脱离了一定语境的记忆，其效果可想而知。

三、实际教学中的趣味性词汇记忆法的运用

通过多年英语学习经验习得、多方查阅、探究词汇学习技巧，和对以上问题的分析，我积极采取对策，对高中新课标下的所有词汇进行深入的研究并改进教学方法。通过近三年的教学实践，我总结出一套趣味性强的词汇教学方法，并把它们称为“英语词汇趣味记忆法”，切实引导学生积极主动的钻研，掌握词汇趣