美苏争霸说课稿

《美苏争霸》说课设计

广元市八二一中学 梁娟

一、教材分析

（一）教材地位

《美苏争霸》，是人教版世界近现史下册第四单元第四节的内容，它是本章的重点，它起着承上启下的作用，既承接了前面有关二战后的形势变化，又启示后来的国际格局的演变。

（二）教学目标

1：知识与能力

使学生了解美苏争霸的概况，认识美苏争霸的原因及后果。培养学生快速阅读、查找、分析、归纳知识要点的能力以及全面、客观地认识和评价历史事物的能力。

2：情感态度与价值观

通过对美苏争霸的分析，使学生认识到：美苏两国的地位和关系直接影响到世界的安全和稳定，从而对学生进行反霸斗争的教育。

（三）教学重点

美苏争霸的三个阶段，美苏双方在争霸中的基本态势。

（四）教学难点

在20世纪六七十年代的美苏争霸中，美苏双方对外战略的调整。

二、学情分析

高二的学生，经过了一年多的训练，已经具备了一定的阅读、分析和概括问题的能力。生长在信息时代的他们，信息来源广泛，思维比较前卫，对美苏争霸多少会有一些自己的见解。因此，在教学中要抓住学生思维的亮点。既要实事求是的分析和评价美苏争霸，又要引导学生正确的分析和理解今天的国际形势。

三、教学策略

（一）教法运用

主要采用问题教学法和自主合作探究式教学法。通过一系列具有内在联系的问题，引导学生在主动阅读、思考和讨论的过程中掌握知识、培养能力和感悟历史。

（二）学法指导

指导学生通过阅读法、比较法和分析法等来加强对教材的理解，培养学生的能力。

四、课时安排

本节内容所需时间为1课时。

五、教具准备

多媒体设备、课件等。

六、过程设计

（一）创设情境 导入新课

通过多媒体展示世界地图，展示美苏方位。

提问：二战后初期，形成了雅尔塔体系，主宰的国家是哪两个？

学生回答：美国、苏联。直接导入本课主题。

（二）实践操作 探索新知

第一步：解决“是什么”的问题，即什么是美苏争霸？

指导学生阅读、概括教材中的有关内容，形成基本认识。在此基础之上发挥老师的指导作用，引导学生从现象和实质两方面对这个概念进行解析。

第二步：解决“为什么”的问题，即美苏争霸的原因是什么？

在这里，首先要求学生阅读教材中的相关内容，在此基础之上，通过多媒体为学生展示一段文字材料，引导学生从材料中挖掘有效信息，结合教材中的内容，归纳概括出美苏争霸的根