分数的基本性质教学设计

《分数的基本性质》教学设计

内容：苏教版小学数学第十册：分数的基本性质

目标：1、知识目标：使学生理解和掌握分数的基本性质

2、能力目标：

（1）培养学生利用所学知识迁移到新知识的能力（2）培养学生解决有关实际问题的能力（3）培养学生的抽象和概括能力（4）培养学生的猜想，验证能力

情感目标：通过学习，使学生具有严谨的治学态度以及实事求是的科学精神。教学重点：分数的基本性质，它是约分，通分的依据

难点：分数的基本性质的规律获得，即推导，也就是理解和掌握分数的基本性质。设计意图：

“分数的基本性质”在分数教学中占有重要的地位，它是约分，通分的依据，对于以后学习比的基本性质也有很大的帮助，所以，分数的基本性质是本单元的教学重点之一，以前我曾经听过几节这样的课，感觉学生都比较容易理解，觉得这知识不难，用不着老师多讲了，也就使整节课显得有点单调，枯燥，基于以上原因，我在设计这节课时，大胆利用“猜想和验证”方法，留给学生足够的探索时间和广阔的思维空间，让学生得到不仅是数学知识，更主要的是数学学习的方法，从而激励学生进一步地主动学习，产生我会学的成就感。

整节课我设计了四个教学环节，猜想与验证，归纳再验证，猜想应用，会课总结并巩固练习，如从课的开始，就让学生从自己所举的分数中进行猜测，哪两个分数的大小可能相等？让学生运用自己原有的知识经验进行验证，得出规律后并没有满足，而是继续利用“性质”的应用再次检验结果的正确性。通过学生不断猜想，不断验证，再猜想，验证，学生的兴趣比较高，他们希望能向别人证明自己的猜想，这猜想一旦被别人认可，学生的自信心就会大增，我想，长此以往，学生满满就会从“能学习”转化为“会学习了”。这节新授课的设计，目的是让学生学会学习，学会思考，学会创造，进而培养学生用数学的思想方法思考，生活问题的意识，这也是学生适应未来生活必须的基本素质。

教学设计流程：一、猜想与验证

1、了解学习起点

（1）回忆商不变的性质，提出注意点

（2）前一阶段学习了分数，你了解了分数的哪些知识？让学生对所学知识进行简单再现。 2、举例并猜想

（3）写出自己喜欢的几个分数

（4）师问，从自己写出的分数中，你能找到大小可能相等的分数吗？或者你

能写出几组大小可能相等的分数吗？

让学生把举的例子板书，如：

2510

……

（5）刚才我们是通过猜想得出这些分数有可能相等，那么这些分数是不是一

定相等呢？你能利用学过的知识来验证吗？