当前位置： 文档下载 > 所有分类 > 小学教育 > 数学 > 五年级数学 > 苏教版五年级下册《分数的基本性质》教学设计分数的基本性质
教学目标：
1、经历直觉猜想、观察实践、比较归纳的过程，探索发现分数的基本性质。
2、沟通商不变规律和分数的基本性质之间，体会数学知识间的联系。
3
、初步运用分数的基本性质解决一些问题，感受到数学知识的应用价值。
4、在学习过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力。
教学准备：多媒体课件、练习纸。 教学过程：
一、创设情境导入新课
1、学校有学生3000人，第一学区有
1200
人，根据这两个信息，你能想到哪个分数？（1200/3000） 它表示什么意思？ 也就是说谁是谁的几分之几？ 2、（1）出示 （ ）（ ）
看这组分数，继续往下填是
仔细观察这组分数，什么不变？（分子）什么变了？（分母）
那分数的大小呢？
（2） （ ）（ ）
再看这组分数，往下填是
观察：什么不变？什么变了？分数的大小？
（3）刚才我们通过观察比较发现：分子不变，分母变了，分数的大小就变了。而分母不变，分子变了，分数的大小也变了。如果分子和分母都变了，那分数的大小会怎么样？
3、下面我们就对这个来进行研究。
（1）老师这有两个分数，和：分子和分母都变了，分数的大小怎样，它们相等吗？ 我们还可以涂色来表示（出示）：两个同样大的圆表示它的1/3、3/9
（学生表示）
观察涂色部分能判断出它们的大小吗？涂色面积是相等的，所以1/3=3/9。
（2）我们用除法计算、涂色比较，都说明了1/3=3/9，可是老师有一个疑问：他们俩分子分母都发生了变化，可分数大小却不变，这里面有没有规律呢？我们来看看分子分母是怎样变的？
这是不是一种普遍现象？是不是每个分数的分子分母乘以三都大小不变？如果同时乘上其他的数，是不是大小也不变？
二、动手操作，探究新知
1、折一折
（1）一个正方形，对折一次，用涂色表示出
。
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