“大学生素质拓展计划”实践研究——以南昌工程学院为例

近年来,各高校重视＂大学生素质拓展计划＂(以下简称＂计划＂)的实施,但在实践过程中必须确立符合学校实际的实施＂计划＂的指导思想、构建落实＂计划＂的系统性工作机制、加强第一课堂与第二课堂教学内容对接的、模块化的实施＂计划＂等具体措施。

第3 0卷第 2期 21 0 1年 4月 文章编号：64— 0 6 2 1 )2— 0 3一o 1 7 0 7 (0 1 0 0 6 3

南昌工程学院学报 Ju a fNa c a gIsi t fT c n lg o r l n h n n tueo e h oo y n o t

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“学生素质拓展计划’大’实践研究 ——

以南昌工程学院为例夏志红

(昌工程学院团委，南江西南昌 30 9 ) 30 9

摘要：近年来，高校重视“各大学生素质拓展计划”以下简称“划”的实施， (计 )但在实践过程中必须确立符合学校实际的实施“划”计的指导思想、构建落实“划”系统性工作机制、强第一课堂与第二课堂教学内容对接计的加的、块化的实施“模计划”等具体措施。 关键词：大学生；素质拓展；实践研究

20 0 2年 3月，由共青团中央、教育部、国学联全

识，昌工程学院经过多方调研，南特别是对“学生大

联合以中青联发[02 l 20]4号文件的形式推出了促进大学生全面发展的“大学生素质拓展计划”。这是为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神的切实举措。近年来各试点高校积极响应并贯彻落实“大学生素质拓展计划”并取得了很大的成绩。但是，在实践过程中也出现了一些问题，开展工作思想过如于保守、课内外结合不够紧密、学习与实践相脱节、 部门责任不够明确等问题， J因此推进大学生素质拓展计划要探索适合高校教育教学规律的思维方式和行为方式。 20年以来，昌工程学院为提高教学质量， 05南 全面推进培养具有较高综合素质的应用型本科人才，结合工科院校特色、业需求和学生特点，专围绕“厚基础、口径、宽高素质、强适应”的人才培养目 标，按照“ 2+Ⅳ+1人才培养模式，计了“想素”设思质、科学素养、团队精神、适应能力和竞争意识、艰苦奋斗和自强不息、院系特色”等六大模块 7 6个项目 四百余个活动的素质拓展计划，要求本科学生获满 1个素质拓展学分才予以毕业。通过多年来的实 0践证明，昌工程学院以六大模块构建的“学生南大素质拓展计划”取得了较好的成效。 一

素质拓展计划”实践的反思

,深刻认识到，确立适合南昌工程学院“学生素质拓展计划”指导思想大的 是搞好本项工作的基础。

共青团中央、教育部、国学联《于实施“全关大学生素质拓展计划”的意见》的文件指出：以提高“学生的思想政治素养为核心，以培养创新素质和实 践能力为重点，以普遍促进大学生的全面发展为目 的。根据这一宏观的指导思想，合学校人才培养”结

模式的特点，明确提出，昌工程学院在实施“南大学 生素质拓展计划”过程中，坚持以学生为本，出要突院系特色、个性服务、创新精神和实践能力的培养。

在整合深化教学主渠道外有助于学生素质提升的第二课堂之中，要坚持以扩展学生专业知识和提高大 学生多方面能力的课外活动，励教师加强对第二鼓课堂活动的指导，过课内教学和课外实践的良性通互补全方位提升学生综合素质。 经过探索和实践，昌工程学院形成了特色鲜明南

的素质教育指导思想：围绕一个宗旨——促进学生综合素质提升；突出两个重点——学生创新精神、实践能力的培养；构建三驾马车运行体系——党政领导重视，学工团委牵头组织实施、相关部门配套联动，院 系、班级、学生全面参与的素质拓展工作体系。

、

确立实施“学生素质拓展大

计划”的指导思想 全面推进素质教育，是我国高等教育改革的主要目标之一，是一项涉及教育理念、人才培养模式、 教育管理以及社会各层面的系统工程。基于这种认

二、建立有效、完善的“大学生素质 拓展计划”作机制工 从组织管理层面人手，建立有效、完善的工作机

制是“计划”得以顺利实施的保障。将“计划”作为

收稿日期：0 0—1—1 21 1 1基金项目：江西省高等学校教学改革研究课题 (X G 1 -82 J J一01 .) 作者简介：志红( 97一)女，夏 17,硕士，师.讲