近十年来我国学前教育公平研究述评

第12卷第1期Vo.l12No.1沙洋师范高等专科学校学报

JournalofShayangTeachersCollege2011年2月Feb.2011

近十年来我国学前教育公平研究述评

郭雄伟

(西北师范大学教育学院,甘肃兰州 730070)

摘 要:学前教育作为教育和社会公平的起点,正受到越来越多的关注。文章整理了2000年至2009年10年间发表于 学前教育研究 等期刊上有关学前教育公平的文章,总结了这十年间对学前教育公平的研究现状,以及研究的特点和不足,以供探讨。

关键词:学前教育;公平;述评

中图分类号:G610 文献标识码:A 文章编号:1672-0768(2011)01-53-03

学前教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段 ,

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对个人和社会有很高的回报率,对于从儿童早期就为他们提供公平的教育以确保公平的进入此后的生活,具有重要意义。因此可以说,学前教育应该成为整个教育公平的起点。

二、关于学前教育公平研究视角的研究第一,经济学的角度。认为公有学前教育资源分配存在不公平现象。政府可以通过宏观调控,将学前教育投资公开化、公平化,逐步取消幼儿园评级制度,建立弱势群体保障制度,通过对弱势群体提供教育投资咨询服务来打破学前教育中的 马太效应 ,推进学前教育公平建设。第二,法学的角度。余雅风认为我国应从公民的平等权出发,强化政府在学前教育中的保障基本学前教育条件投入的责任,明确其对学前教育机构的管理、监督义务,建立内容全面、系统协调、义务与法律责任相统一的学前教育法律体系。第三,政策学角度。蔡迎旗和冯晓霞运用公平理论分析了我国幼儿教育政策中的公平取向,以及当前幼儿教育实践中的各种不公平现象,探讨了这些不公平现象背后的社会制约因素和幼儿教育自身的原因,进而从政策学的角度提出了改善我国当前幼儿教育公平状况的建议。

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是

实现教育公平的起点。近年来随着我国社会文化的巨大变革与转型,由于我国区域、城乡发展不均衡,学前教育的不公平现象逐步凸显出来。一些弱势地区的学前三年入园率得不到保障,许多儿童丧失了接受教育的权利和机会,一些特殊儿童更是被学前教育机构拒之门外。同时,公共学前教育资源配置极不均衡,国家有限的学前教育经费向公立园和重点园倾斜,这种机制让优质幼儿园越来越好的同时,也打击了普通幼儿园和民办幼儿园提高办学质量的积极性。作为教育起点的学前教育,是促进社会公平不可或缺的阶段,本文总结了2000至2009年10年间我国学前教育公平的研究现状,以及研究的特点和不足,以供探讨。

一、关于学前教育公平社会关注程度的研究朱家雄认为如何实现 教育质量 和 教育公平 兼而有之,一直被作为教育的基本诉求,也历来是教育改革与发展的重要议题。这在学前教育领域内也不例外。虞永平强调学前教育是一项重要的社会事业,是我国 人才强国战略 工程的起始阶段。人的素质的培养是从生命降生的那一刻开始的,作为一项为儿童成长和社会发展造福的事业,学前教育亟待科学发展、均衡发展。朱宗顺指出学前教育被排除在教育公平的蓝图之外,并且从域外的实证研究结果说明了学前教育

收稿日期:2011-01-13

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三、关于学前教育公平影响因素的研究从宏观层面的考虑,影响教育公平的因素主要包括经济层面、社会层面,如地区和城乡差异、园与园之间处境殊异;制度层面,如不同类型的教师同工不同酬、幼儿教师专业成长机会不足等;政

作者简介:郭雄伟(1981-),男,甘肃庆阳人,西北师范大学教育学院在读硕士研究生。