小学英语教师如何进行集体备课

江苏版牛津小学英语5A Unit8 教学设计

一、教材分析

本单元的核心内容是围绕“A camping trip”展开，以同学们野营为故事背景，讲述了孩子们丰富多彩的童年生活。在讲述故事、对话的过程中，进行了新的语言点的渗透和学习。

本课是第8单元的第1课时，教材中出现了

You have...and I have...We have...and they have...的句型，这一课时是整个单元的首要环节，为本单元的语篇学习提供一个话题和语境，同时扫清了语言障碍，因此本课时的教学对第8单元的学习起着关键的作用。同时教育学生之间互相团结友爱、珍展友谊，学习一定的野营知识和能力。

二、学情分析

五年级的学生思维比较活跃，在自主学习、合作探究的能力训练的基础上，具有一定的归纳、总结能力及合作意识，抽象思维开始发展，但仍以具象思维为主；在语言发展上，在三四年级学习的基础上，具有一定听、说、读、写的语言能力，且听说能力较强、读写能力较弱，对英语具有浓厚的兴趣，有愿意用英语完成一定交际任务的愿望；但学生的注意力持续时间较短，有意注意已经开始发展；在三、四年级信息技术课和网络环境下学习的基础上，有较高的计算机操作水平。

三、教学目标

知识与能力目标：

⑴学习的三会单词：a telescope, a tin-opener, a pot, a stove, a blanket, a towel等； ⑵熟练掌握句型：You have... and I have...

We ave ... and they have...

(3)能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型 It’s great! We all like

our …Look… and … are coming.

(4) 通过整体性阅读教学，培养学生的阅读能力，学生会谈论人们拥有的物品。

(5) 通过听、读、说等多种方式的活动，学生能够学会课文，初步感知本单元语言材料。

过程与方法目标：

通过一定网络、计算机等辅助手段，让学生学会获取英语知识的方法，学会学习；谈话引入，由浅入深地引导学生学习本课知识，从最简单的句型I have...入手,完成教学目标。通过课文学习，培养学生用英语解决一定语言任务的能力和利用网络获取一定知识的能力，并激发他们学语言、用工作的热。

情感态度与价值观目标：

实际生活中乐于熟练运用所学句型，保持对英语学习的浓厚兴趣；渗透情感教