城市化教学设计

课题 作者及 工作单位

☆教学基本信息 教学基本信息 6、2 人类与地理环境的协调发展 张学良 太原第二外国语学校

☆指导思想与理论依据 指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理 论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出 指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出 来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模 本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系， 块的教学指导思想等情况 新课程改革强调学生是学习活动的主体，在教学活动的实施过程中，教师是学生学习的引领者而不应 该是主体，在教学中应注重对学生学习兴趣、分析问题及解决问题的能力、从材料中获取信息等能力的培 养，所以在教学设计时，注重让学生去收集身边有关的材料、注重学生通过教材中图文资料的分析获取知 识，通过对学生身边的事例分析，以引起学生学习的兴趣。

☆教材分析 教材分析 (可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到 不必面面俱到) 不必面面俱到 课标中对本节内容的要求； 本节内容的知识体系； 本节内容在教材中的地位， 前后教材内容的逻辑关系。 本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容),不仅要思考其他内容对 本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容 学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合 素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。 本节课标要求是联系“21 世纪议程”,概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要 途径。领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。 本节教学内容分析：本节教材是全册书的最后一节，是本书的总结和升华。本节主要解决两个问题： (1) 中国为什么要走可持续发展之路？教学时要引导学生分析认识中国庞大的人口压力、 严重的资源短缺、 深刻的环境危机要求我们必须走可持续发展之路。(2)中国怎么走可持续发展之路？(以《中国 21 世纪 议程》为指导，以经济建设为中心，实现循环经济---清洁生产和生态农业。)