《跨越海峡的生命桥》教学设计

一、教学目标1.知识与能力：学会“凋零、含苞、骨髓、绽放”等新词,正确流利地朗读课文;了解课文的主要内容。2.过程与方法：抓住重点词句体会其中蕴含的情感。3.情感态度与价值观：体会台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。

一

、

教学目标

1识与能力：会“零、苞、髓、放”新 .知学凋含骨绽等词，确流利地朗读课文；正了解课文的主要内容。 2过程与方法：住重点词句体会其中蕴含的情感。 .抓 3感态度与价值观：会台湾青年一心为他人着 .情体想的高尚品质，受海峡两岸人民的血脉亲情。感二、学重、点教难

B感受精神。学生反复感受在“如其来的余震面 .突前”“针头从肌肤里脱落时”在跑到空旷的地方才比、在“较安全时”博士仍“着”站在病床旁，会李博士李沉地体忠于职守、职尽责、灾难面前，人的生命是第一位尽在病的精神。 C带着敬佩的感情朗读。 . ②重点理解“静地”静

引导学生理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在

A体会台湾青年内心的情感 . 么？ )

(示昨天发生了什提

余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，会“越海峡的生命桥”含义。体跨的三、学准备教

他会想些什么呢？想一想，一写。写不担心自己的安危吗？不担心家人的安危吗？牵挂如此多，手术取消了吧？延期 1 1 B?在灾难面前，么最重什要？

师生共同收集白血病、骨髓移植等方面的资料，为理解课文有关内容做好准备。 (前先将其资料做成小课展板，利用早读一点时间交流，共享 )并四、学过程教 ( )件导入，体感知一课整

B.比“静地”一读对静读 a

-、静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍/钱 j

播放课件《相印》广告片，心的同学们这个广告都看过吧，天再看你能跟大家说说你的感觉，说是你心今或里的想法吗？

白的脸红润起来。 b那位青年静静地躺在病床上。 .

指名读、女生轮读体会这两种静静地心情。男 3李博士带着刚抽取的骨髓，过十几个小时地奔 .经 c.

大陆到台湾有桥连接吗？海峡两岸的人民在遥遥相望，彼此的心却是紧紧可相连的 .天我们课文中几位主人公，在海峡之间筑今就起了一座桥，是……那齐读课题你觉得这座桥如何？

(个词来形象，说是爱心，用可固若金汤…… )整体感知课文 ( )习二复 1析句子“命就像即将凋零的含苞的花朵，有 .评生唯

波，到了杭州，当地的医护人员一起连夜为小钱做赶和了骨髓移植手术。 ①出示李博士运送骨髓的路线图，体会“波”含奔的义，解“波”理奔的艰难。 ②抓住“夜”会连夜 T作的艰辛。连体 ③指导学生带着敬佩的感情读文。 4“ .经过一次又一次的努力，用大地震动暂停的间利隔，台湾青年的骨髓，于从身躯里悄悄流出……”终 ①拓展延伸：髓终于被抽取出来了，我们的心骨但还不能平静下来，文章的前些部分已经有 2个“于”在终了，还想在下文再加上一个“于”你觉得我会加在我终，哪里？

骨髓移植，能使这多生命之花绽放。”才读了这句话你有何感受？并在课文旁写写，果此如时你十八岁你在做什么？ 2 J是幸运的，经 ( )终于在 ( )到了 ( ) _、/钱几 , 找的人。

从身躯里涓涓流出的不仅仅是骨髓，是 ( )这还 ,些情意流向了 ( )两岸同胞架起了一座 ( )。 , 桥 ②读文体会。 5血脉亲情，同生命的火种，将一代一代传下 .那如必去。

( )三深入课文、刻体会深

请同学们用自己喜欢的方式读 3~6自然段。画出

使自己感动的句子或段落并和同学议一议为什么使自己感动。 1同一时刻，峡彼岸的台湾花莲慈济医院， .在海骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。 ①理解“一时刻”同是指什么时候。

理解“血脉亲情”含义，会两岸同胞血浓于水的的体情谊，发学生盼望祖国早日回归统一的情感。激 ( )外拓展四课

想象小钱与台湾同胞见面的心情，个片断。写 ( )书设计五板

②抓住“履匆匆”会李博士做手术的急迫心情步体及手术的重要性。

2头向皮肤刺去，阵突如其来的余震，针头从 .针一使肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，到空跑

跨越海峡的生命桥杭州(大陆

旷的地方

才比较安全。但是李博士仍沉着地站在病床旁，位青年也静静地躺在病床上。那 ①重点体会“着”沉一词 A.出示地震罔片。感受李博士此时所面临的危险。