我国中小学信息技术教育的发展现状

摘抄

我国中小学信息技术教育的发展与现状

作者:Admin 来源:doc.guandang.net 录入:Admin 更新时间：2009-7-23 9:36:41 点击数：2

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我国的中小学计算机教育始于20世纪70年代末。

1978年，上海的小学作为校外活动启动了计算机教育。1982年9月，国家教育部决定，在北大附中、清华附中、北师大附中、复旦附中、华东师大附中进行计算机选修课教学试点，开创了校内计算机教育的历史，1982年是我国中小学信息技术教育的起点。

1984年，在邓小平同志“计算机的普及要从娃娃做起”指示的鼓舞下，全国掀起了“微机热”，计算机教育也呈现出蓬勃发展的新局面。当年，全国就有十所中学开设了计算机小选修课，次年，全国各省市自治区都有不少学校开设了次课程，有的学校还将其做为必修课。原国家教委成立了“全国中学计算机教育实验中心”（1992年改为“全国中小学计算机教育研究中心”，现改为“全国中小学信息技术教育研究中心”）。

1985年，在美国举行的第四届世界计算机教育应用大会（WCCE 85）上，大会主题即是把计算机作为一种有效的“工具”使用；在计算机教育中要适当结合到各门教学课程中，开展计算机辅助教学。我国教育工作者感受到国际计算机教育的气息并给予了及时的反应。

1986年，在福建召开的第三次全国中学计算机教育工作会议，制定了我国中学计发展计算机教育的指导方针，通过了《普通中学电子计算机选修课教学大纲（试行）》，据此，有编写出版了全国通用教材。

1987年，正式颁布了《普通高中电子计算机选修课教育纲要》。

“程序设计是第二文化”是当时计算机教育的经典表述。它体现着一个阶段内，计算机教育的存在意义与存在形态。这一表述代表了当时已经开展计算机教育的各个国家对计算机教育的认识，并成为我国的计算机教学初始阶段的核心思想。

1991年10月，在山东济南召开的第四次全国中小学计算机教育工作会议。

这次会议是我国中小学计算机教育事业发展的一个重要里程碑。会后原国家教委成立了“中小学计算机教育领导小组”，颁发了《关于加强中小学计算机教育的几点意见》的纲要性文件。整个社会也开始重视计算机的普及教育，这为学校开展计算机教育开创了良好的社会环境。

根据本次会议精神，全国中小学计算机教育研究中心制定了《中小学计算机课程指导纲要》和《中小学教育工作者计算机培训指导纲要》，之后，又重新编写了一套计算机教材，进一步推动了我国中小学计算机教育的规范化、科学化。 1992年2月，“中学计算机教育研究中心”的名称扩展为“中小学计算机教育研究中心”，进一步明确了中心作为基教司领导下的计算机教育研究机构的任务。

1992年7月，国家教委办法了《关于加强中小学计算机教育的几点意见》，成立了由柳斌任组长的“全国中小学计算机教育领导小组”。在制定计划、经费投入、师资队伍和教材假设、硬件环境选配、教学软件的开发管理等方面具体细致地规划了我国20世纪90年代发展计算机教育的蓝图。

此后，我国计中小学计算机教育真正走向了繁荣发展的阶段。包括《中小学计算机课程指导纲要（修订稿）》、《中小学教育工作者计算机培训指导纲要》、《中小学计算机教育五年发展纲要（1996—2000）》、《中小学计算机教育软件规划（1996—2000）》在内的一系列重要文件相继出台，标志着我国中小学计算机教育在制订发展战略和加强法规建设方面日趋完善。

1992年以后，我国的中小学计算机教育进入了蓬勃发展的新时期。根据原国家教委要求，许多省（市）都先后设立了中小学计算机教育研究与实验学校。上海、四川、北京等省（市）还制定了本省（市）的《中小学计算机知识和操作等级考试考纲》或《中学计算机合格考试（会考）大纲》。上海市还在全市的初、高中将计算机作为必修课列入教学计划，并形成了“三年段、三板块、三方面”的教学体系。“三年段”即小学、初中、高中三个年段；“三板块”即必修、选修、课外活动；“三方面”即每一课程包括计算机基础知识、基本操作、初步程序设计方法，再配套实施中学生计算机知识和操作水平等级考试制度，构成了上海市计算机教育的特色。

江西省规定：从1995年新学年开始，在全省所有的重点中学的高中统一开设计算机指定性选修课，并配套教学的开展，建立教学评价与学习考核制度，学生的考核成绩记入学习档案，可供今后升学、就业时参考。 】