14丁一小写字

教学目标：

1学会“丁、写、字、他、位、还、丢”7个字；会认“对、纸、把、拿、笔、坐、呢、动、认”9个字。认识新笔划“ㄋ”（横折折撇）。

2正确流利的朗读课文。

过程与方法：

让孩子在读书中学会体会文字，在读中感知课文。

情感态度价值观：

通过课文的学习，领悟到要想写好字，要想做好任何事情，认真是最重要的。教学重点：

1.学会生字。

2. 正确流利地朗读课文。

教学难点：字音：丁、字、纸、坐

字形：还、字、认

教学课时：2课时

教学过程：

（－）：从生活情景导人，激发阅读兴趣

1．（准备两张学生写字的作业。一张字写得不好，歪歪扭扭，有的字大，有的字小，作业纸也不大干净。作业纸下署名为“丁一小”。另一张作业纸上的字写得整洁、规范、工整，署名为“丁一云”。）将两张作业纸让学生自己观察比较，问“你想说些什么？”

2．学生结合自己平时写字的经验，从写字的方法、习惯等方面谈自己的观点。

3．丁一小也正为自己写不好字而发愁呢！快读一读课文——《丁一小写字》，让我们一起帮帮他吧！学生自己读课文。

（二）：自主合作读准字音

l．学生自己看田字格和双横线中的字，互相交流自己认识哪些字，是怎么认识的？

2．学生一边读课文，一边用自己熟悉的符号圈出自己还不认识的字，请拼音朋友帮忙，读准每个字的字音。遇到难读的就多读几遍，读准了为止。

3．同座互读，互相检查字音是否都读准了。

4．小组抽读生字卡片，互相合作，读准字音。

5．教师抽读卡片，重点指导读准“丁、字、纸、拿、坐、呢、认”。

（三）感知课文。

1把生字放回课文中你还会读吗？学生再次自由轻声读课文，进一步读准字，标出自然段序号。

2指名分节读课文，正音。

3同座互听互读课文，读正确，读流利。边读边想：你读了这一课，知道了什么，还有什么不明白的地方。

4交流，提出问题。

（四）：体验内心，指导朗读

1同学们，丁一小写字写得怎样？（写来写去写不好）他认为是什么原因，自由读第1节。 2指导读句子“对了，是我的纸不好！”

3 这时，他怎么办呢？

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