竹影教案最终版

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《竹影》教学设计

设计人：向明雄

课型：自读课 原教材学段：人教版七下 现学段：沪六上 上课班级：颜安中学六5班 学生人数：37人 授课人：向明雄 上课时间：2010年12月29日上午第一节8:00—8:40

上课地点：颜安中学六5班教室

教学目标：

通过小组合作学习，教师助学、导学，体会本文描写细致传神、说明深入浅出的语言特色，并尝试多角度探究作者的写作意图，增进学生对国画的了解及兴趣，感悟到平凡生活中有美可以追寻。

【设计说明】

1. 预期目标达成度：一般同学能结合具体语句体会语言特色。学困生，能结合具体语句体会语言特色其中一点足矣。

2．本课时的目标和过程八字概括：读出意蕴，解决问题。由于六年级孩子语文学习习惯正在形成，“自读”不能完全放手，重点体现在小组课前自主“质疑”上；课堂上尝试解惑；主旨的小组探究等。这能激发学生主动学习的意识，先学后教，多学少教。教师的助学、导学主要体现在学法指导、语文学习习惯的养成上，对问题不是“讲”答案，而是引导学生“探”答案。允许本课时留下未完成的问题。

3. 探究写作意图，就有主旨探究的意思，因本文写作用意无绝对定论（教材的提示也只是一说），其主旨层次丰富，可以在把握全文主要内容的基础上，去有据探究。这能提供发散思维与定向思维的能力。语文学习能力一般及以上同学至少能探究出一点，学困生能从同伴的发言中汲取或借鉴、模仿则可，不硬性要求。

4．根据本班学生极少数有过国画学习的实情，故设臵此情意目标。此外，本课还可能激发学生在生活中发现和创造美的兴趣，甚至收获其他启发，完全有可能，但不列入目标表述。

5．情感态度价值观中，增进对国画的了解及兴趣，可以通过课堂上对PPT中墨竹图点评实现，预估多数都能达到，对平凡生活中美的追寻，感受到即可。

6．教材选自人教版七下，但根据上课实际，品读建立在沪版的《读书有味》单元学习之上，主旨探究基于《小故事，大智慧》探寻寓意的学习，切合学生已有的学习体验和起点状况。

教学重点：

通过朗读及小组讨论，体会本文的描写细致传神、说明深入浅出的语言特色。

【设计说明】

品读语言，就是要沉浸文本，读出本文的韵味（环境描写细致生动，语言描写充满童真，“爸爸”的说明条理清晰，深入浅出），为水到渠成地探究作者的写作意图服务。

教学难点：多角度探究作者的写作意图

【设计说明】