培养农村小学生良好行为习惯

小学教育

培养农村小学生良好行为习惯

实验研究方案

一、课题的提出

江主席在十五大报告中强调指出：“发展教育和科学，是文化建设的基础工程。培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源的优势，关系二十一世纪社会主义事业的全局”。 党和政府提出的“科教兴国”战略和国家教育部关于全面推进中小学实施“素质教育”的号召为我们全面贯彻党的教育方针指明了具体方向。而学校肩负着培养新世纪人才的重任，未来社会，需要许多全面发展，整体素质较高的人，对学生来说，具有自知、自尊、自信、自立、自治、自强以及乐观、豁达、进取、坚强、果敢等品质是未来社会必需的。但是当今社会正处于由计划经济向市场经济转型时期， 社会信息量大，传播速度快，传播媒介多，而其中不乏不良信息，这些负面影响对青少年成长极为不利。位于城市边缘地区的五四小学，是一所农村小学，所处学区经济较落后，人口整体素质低，社会环境较为复杂，学生身心健康得不到有利的促进和提高，为了让全体学生在以后的成长道路上都能成为“成功者”，我们深深感受到培养学生良好习惯的必要性和艰巨性。

五四小学，具有良好的办学传统， 在长期的办学过程中形成了“开拓创新、求真务实”的良好校风和“学会学习、学会创造”的优良学风以及“以人为本，全面育人”的教风。学校把“让全体学生，全面发展，成为理想远大，不怕挫折，敢于迎接挑战的成功者”作为我校的培养目标，全校师生员工都在为实现这一目标而努力工作。一方面是我们学校具备成熟的办学思想，有一批高素质的教职工；另一方面是培养学生良好习惯直接关系到他们是否能成人、成器、成才的教育事业，因此提出了开展“小学生良好习惯培养研究”的科研课题。

二、课题研究的目的和意义

所谓习惯，是由于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化或半自动化的行为方式。习惯不是与生俱来的，而是后天慢慢形成的。形成的原因和方式有两种：一种是不自觉、下意识的重复同一动作所致，另一种则是通过有意识地练习达到的。这就给我们教育工作者提出一个重要课题：如何通过有效地培养和训练，使青少年从小养成良好的习惯，克服不良的习惯。

作为社会生活中的人，良好习惯是人的重要内涵，它决定着人的尊严、价值和成就。良好习惯的培养，关键在于青少年时期。青少年的可塑性极强，渴望于在对社会的认识中完成自己的世界观，引导和教育是必不可少的一个环节。一旦具备了良好习惯，不仅有助于人类文明的延续，有助于优良校风的形成，也将使青少年本人受益终生。无数的事业成功者和伟人的人生履历都昭示了这一朴素的真理。

习惯教育对青少年身心的发展有着特别的重要性。许多事实表明：一个人的一些习惯，