帮助半岁孩子树立自信

资料 儿童

可以给他一个空水瓶，他拿　着空水瓶，想要得到水时，会努力去说“水”，仅仅说一个字，你就应该鼓励他，因　为这是不小的进步。他懂得用语言表达自己的要求了。　△用儿语和宝宝说话儿童语言发展有其自身的阶段性，一般都是经历单词句（用一　个词表达多种意思）、多词句（两个以上词表达意思）、说出完整句子这几个阶段，父母　对孩子进行教育时，应了解这一规律，但又不能迁就他，而应通过正确的教育引导孩　子的语言向更高阶段发展。１　岁左右的宝宝，语言处于单词句阶段，宝宝经常发出一　些重叠的音，如“抱抱”、“饭饭”、“打打”，结合身体动作、表情来表达他的愿　望。如说抱抱时，就张开双臂面向妈妈，表示要妈妈抱。到了　１　岁　６　个月左右，孩子　能用二三个词组合在一起，表达意思，这就进入了多词句时期。开始时能把两个词重　叠在一起，如“吃饭饭”、“妈妈抱”。快到　２　岁时，出现简单句，能准确地表达自　己的意思，如说出“妈妈抱宝宝”，“宝宝吃饭饭”等。在这些发展阶段中，孩子用　小儿语是因为其语言发展限制了他准确表达自己的意思。有些家长因此以为宝宝只能　听懂这些儿语或觉得有趣，也用同样的语言与宝宝讲话，这样做就很可能拖延了孩子　过渡到说完整话的阶段。　△重复宝宝的错误语音刚学会说话的宝宝虽然基本上能用语言表达自己的愿望和　要求，但是有很多宝宝还存在着发音不准的现象，如把“吃”说成“七”，把“狮　子”说成“希几”，“苹果”说成“苹朵”等等。这是因为小儿发音器官发育不够完　善；听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都较弱；还不能正确掌握某些音的发音方　法；不会运用发音器官的某些部位。如在发“吃”、“狮”的音时，舌向上卷，呈勺　状，有种悬空感，而小宝宝不会做这种动作，把舌头放平了，于是错音就出来了。对　于这种情况，父母不要学孩子的发音，而应当用正确的语言来与宝宝说话，时间一　长，在正确语音的指导下，发音就会逐渐正确。　△语言环境复杂有些家庭中父母、爷爷奶奶、保姆各有各的方言，语言环境复　杂，多种方言并存，这会使正处于模仿成人学习语言的小宝宝产生困惑，其结果是导　致说话晚。因此在　０．５—２　岁这个学习语言的关键期，家人应着重教他正确的语言。

　　　　３

　　　　婴儿智力发育有八次飞跃

　　　　科学家早就发现，孩子在离开娘胎后的两年期间，大脑发育最快，如出生时大脑仅重　３５０—４００　克，而长到半岁时就增加到　７００—８００　克，脑重量翻了一番，到了　２　岁末，　脑重量可达到出生时的　３　倍。更为重要的是，不仅脑的重量增加快，脑的功能成熟也　快。这一切都显示，婴幼儿时期乃是孩子智力发育的关键期。特别是周岁之内，婴儿　的智力发育至少有　８　次飞跃。　第　１　次飞跃大约出现在出生后　５　个星期左右。宝宝机体器官迅速成熟，眼、耳、　口、鼻、皮肤等感觉器官全部进入“工作状态”。表现为哭的时候流出眼泪，或者用　微笑来表示高兴，另外还不时地对周围发生的一切进行“观察”或“聆听”，并对气　味与动静做出积极地回应。　第　２　次飞跃大约在生后　８　个星期左右出现。这时的婴儿发现周围环境并非统一和　固定不变的，而是由各种活动的具体东西所组成，令人眼花缭乱，使他出现了害怕的　感觉，眼里不时流露出恐惧的眼神。不过，只要能经常躺在母亲怀抱里，与母亲保持　亲密接触，则可减轻或消除这种感觉。　第　３　次飞跃在生后　３　个月左右。婴儿发现了动作，并认识到某些活动的过程，他　的动作也因此而一改过去的呆板变得灵活起来，而且懂得了自己可以操纵或控制自己　的行为。在这期间，他不时发出尖叫，或者格格地笑，兴奋地学语，并不断地试图与　母亲或其他家人“交谈”，以证实自己拥有了某些“本领”。　第　４　次飞跃生后　５　个月左右。婴儿的两只手更加灵活，能够抓握东西，并可转动　或翻动身边的物体，会注视物体的活动过程。例如，你让一只气球荡来荡去，他的眼　神会跟随着气球的动作而移动。如果你给他一个东西，他会拿着仔细“研究”一番—　—用手摸，或者干脆送入口中。　第　５　次飞跃生后　６　个半月左右。婴儿逐渐理解了事物之间的因果关系，如按动一　下电钮就能看见画面或听到音乐。另外，他开始懂得一件东西可以放到另一件东西里　面，也可以放在第三件东西的外面；东西可以在近处，也可以在远处。此时，他最乐　于做的游戏就是将东西搬来搬去，或拿出来又放进去，常常弄得周围乱七八糟，一片　狼籍。不少父母对此不理解，甚至横加干涉或责罚。然而这正是婴儿加深认识的过　程，增长智力的途径。　第　６　次飞跃生后　７　个半月左右。婴儿开始懂得对各种事物加以抽象地分类。例　如，他已经懂得狗总是汪汪地叫，无论大狗小狗白狗黑狗概不例外。这一点表明他已　能像成人那样运用逻辑思维了。　第　７　次