班主任表扬与批评的艺术

现　代　教　育

高中生英语阅读能力的培养

侯佃森

此

阅读教学是高中英语阅读教学中极为重要的部分

培养学生的英语阅读能力和技巧

整体教学　　　扩大阅读　　　进行阅读习惯和技能的训练一

课文整体教学指

段

形音义的整体

整个课文教学就应该把这些内容作为整体

吞下去

即整体吸收

都是作者借助语言的各种

形式表达一定思想感情

因此

这不仅是对学生阅读习惯

的一种良好训练在过去传统的

课文教学中一篇文章往往

分成几堂课教

这种方法很不利于学生阅读能力的培养

在教学课文时

从而对课文有个整体印象

初步感知新的语言材料

整体课文转入部分探究

段

培养学生分析

３

并给以巩固练习

因

可从报刊杂志及网络中选取有关的文章

使学生能更好地理解所学课文内容

教师还要抓好课外阅读

英语课程标准

教师应补充英语读物

妙语短篇

英语周报学英语

例如

等学生读物

双语报

学生

等报刊

对学生进行阅读习惯和技能的训练

１

往往习惯于逐词阅读

惟恐遗漏文章内容逐词阅

读会使学生偏离篇章内容的预期和理解

五个词的意群或句子

养成纵式阅读的习惯

相当一部分学生阅读时有即在读文章时反复

寻找先前读过的信息这种

习惯严重影响阅读速度

因此

提高阅读速度

因而阅读可由慢速

的横式转变为快速的纵式

看问题后读文章

在读短文前

这样

甚至猜出文章的大意和作者的意图

带着问题读文章

使阅读变得更有针对性这种做法既可以提高阅读速

度

略读

如略读

文体对信息的组织和布局模式有着很大的影响

有利于归纳文章和进行逻辑推理

记叙文以叙事为主

情节

地点的转移为线索

以人物为中心所以

一次

我很生气

更没有大发雷霆

我没有过多的对他进行批评

而是因势利导接着又

指出要取得好成绩必须靠自己的努力

可贵的上进心会变成可怕的虚荣心

这样既避免了简单粗暴容易造成的抵触情绪和逆反

心理

乐于接受

上交后

由

课文的整体教学突出课文内容

它容易激发学生的兴趣

巧妙安排课文的难易和进度

难点

并做好板书设计

通过教师精讲与悉心指导

多练习

从而提高阅读理解能力

扩大阅读量

各种阅读技能都孕育于阅读实践中才

能熟练地掌握这些技能提高阅读能力

就成了一句空话

教师要重视扩大学生的阅读量

还应要求和指导学生广泛阅读

习语

扩大知识面

一方面

基础训练和试题集中的阅读材料教师应结合

所教课文话题

知识水平

得非常认真

截了当的批评他

巧妙利用反语斤的效果

如果我当时直

反而收到了四两拨千

任

作为班主

使其发扬光大我们要一分为二

用哲学的术语说

的看

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