电大现代教育技术形成性考核册

现代教育技术形成性考核册作业

第一章

一 简答题

１．试说出与教育技术学的形成与发展密切相关的３个主要方面． 答：１视听教学运动推进了各类学习资源在教学中的应用．

２个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成．

３教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心－－教学设计学科的诞生． ２．试说出视听传播理论对教育技术观念的３条主要贡献．

答：１它明确提出对学习过程的研究，从而修正了视听教学”物．感观．具体化”的研究取向．

２它明确界定了视听传播理论的理论基础是学习理论．传播论和早期的系统观念．

３把对学习者的首次纳入教育技术领域的范畴内．

３．简述１９９４年美国教育传播与技术协会（ＡＥＣＴ）发表的教育技术定义的内容．

答：教学技术是关于学习过程与学习资源的设计．开发．利用。管理和评价的理论与实践．

４．简述我过教育技术发展取得的主要经验．

答：１一切从实际出发，因地制宜发展教育技术．

２发展的不仅是装备与规模，提高教学质量和效益是核心． ３教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设．

４教育技术发展的关键是人．

５教育技术的科学研究是发展教育技术的先导．

５．信息加工学习原理可以描述为哪４个方面的内容？

答：信息流．人的加工信息能量是有限的，记忆取决与信息骗码．会议部分取决于提取线索．

６．人本主义学习理论主要包括哪４个要素？

答：１学习具有个人参与的性质． ２学习是自我发起的． ３学习是渗透性的． ４学习是自我评价的．

７．简述现代建构注意观的学习具有哪６个特征？

答：积极的学习．建构性的学习．雷击性的学习．目标指引的学习．诊断性的学习．反思性的学习．

８．简述香农－－施拉姆模式和施拉姆模式的内容．

答：香农－施拉姆模式是施拉姆对香农的传播模式作出了研究改进，在传播模式中加入反馈环节，并强调只有信息发出者（信息源）与信息接受者（信宿） 的经验领域有重叠的共同经验部分，传播才能完成．施拉姆模式的内容是传播的循环模式，不仅强调反馈并且突出，反馈的双向性，表明任何传播活动都应具有的双 向性．

９．简述考夫曼的教育应用模式．

答：是把系统方法定义为解决问题的逻辑过程，逻辑过程的组成是：确认需要解决的问题，确定解决问题的必要条件，从备选方案中选择解决问题的途径（策略）并组成解决问题的方法和手段，惊醒实施，评价效果，对系统的整体或部分做必