浅谈小学数学合作学习

浅谈小学数学合作学习 一、确立平等的师生关系，营造宽松的交流氛围平等、和谐的师生关系是组织有效交流的前提。交流强调教师和学生都是平等的对话主体和课堂参与合作的伙伴，它是交流为课堂师生生存的方式和获得生命的手段。交流不只是语言和外在行为上的你来我往，而是发生在交流双方自主的探索中或自发的讨论中，发生在交流双方思想上的火花，发生在交流双方认识视野的真正融合之中。

因此，为了能够实现这样的“交流”，我们必须及时地进行观念转变，重新定位师生关系：学生是发现问题、学习知识、接受信息的知识探求者，而我们只是他们学习知识的教师，是他们智慧的启迪者。因而我们要关注每一位学生，靠近他们、引导他们、努力消除师生之间的交流障碍。

二、在教学中，我们可以采用的是同桌和前后桌交流与合作在教学中，经常设置同桌合作或交流的教学环节培养孩子的合作意识，让孩子知道合作的意义，注重培养孩子的语言表达能力，在同桌交流时培养孩子认真倾听的能力，在遇到和自己有不同的想法时敢于大胆质疑。

三、指导学生合作交流的方法、技能1．独立思考要使合作交流更有效，首先要让学生平时就养成一种独立的习惯，其次交流前应给足学生独立思考的时间。

2．学会倾听别人的意见

当听别人发言时，要能听出别人发言的内容、表达的重点、要阐明的问题以及在表达过程中存在的错误，在他人陈述观点时不插言，予以配合，不独占交流时间，最后要鼓励学生大胆参与评价，这样才能使交流有序有效地进行。

3．学会表达自己的见解

每个成员学会在合作中交流自己的想法，是数学交流顺利开展的保证。

4．要注意创新意识的培养

课堂教学改革应把培养学生的创新精神和创造性思维能力作为主要的教学目标之一。在组织学生研究讨论时应激励学生去发现和探索一些有创建的解题方法。

四、准确把握合作学习的契机，明确合作学习的任务合作学习作为一种学习的方式，应该是在学生的内心需求下应令下合作。只有当学生萌生了需要帮助的内部动机时，所进行的合作学习才能发挥最大的作用。让学习的要求与学生的内心需要汇聚在同一点上。

五、精选合作学习的内容，注重全体学生参与富有挑战和思考价值的问题可以引起学生产生强烈的求知欲望，受这种欲望的驱动，学习过程往往会变得主动而富有生气，学生的学习积极性也被调动。因此，我们在课堂上进行小组合作学习时，要选择具有思考价值的内容进行小组合作学习。只有让学生积极的参与合作学习，激发学生合作学习的兴趣，培养学生的情趣，才能使小组合作学习在充满情趣而且热烈的氛围中进行。

总之，合作教学是一种重要的课堂教学组织形式，促进学生全面发展，使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，有助于培养学生的合作精神、团队意识