浅谈小学数学合作学习

和集体观念，有利于培养学生正确的竞争意识和能力。在课堂教学中我们要充分发挥合作学习的作用，以集体的思维促进个体的思维，对学生的智力、非智力因素和社会交往技能都有积极的影响，是一种十分有效的教学策略。

小学数学合作学习之我见

小组合作具有使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念，有利于培养学生正确的竞争意识和能力，同时通过小组成员间的互助和帮助，实现每个学生都得到发展的目标，也是学生适应未来社会发展的需要。小组合作学习确实有它的优势，但该如何有效地实施小组合作学习呢，我认为针对以上教学实际中出现的问题，需要做好以下几点：一、确立平等的师生关系，营造宽松的交流氛围。

平等、和谐的师生关系是组织有效交流的前提。交流强调教师和学生都是平等的对话主体和课堂参与合作的伙伴，它视交流为课堂师生生存的方式和获得生命的手段。交流不只是语言和外在行为上的你来我往，而是发生在交流双方自主的探索中或自发的讨论中，发生在交流双方思想上的火花，发生在交流双方认识视野的真正融合之中。因此为了能够实现这样的“交流”，我们必须及时地进行观念转变，重新定位师生关系：学生是发现问题、学习知识、接受信息的知识探求者，而我们只是他们学习知识的教师，是他们智慧的启迪者，因而我们要关注每一位学生，靠近他们、引导他们、努力消除师生之间的交流障碍。选择人性化的教学语言，保护学生的自信心。

二、在教学中，我们可以采用的是同桌和前后桌交流与合作。

在教学中，经常设置同桌合作或交流的教学环节培养孩子的合作意识，让孩子知道合作的意义，注重培养孩子的语言表达能力（注意完整、清楚），在同桌交流时培养孩子认真倾听的能力（做到谦虚、尊敬别人），在遇到和自己有不同的想法时敢于大胆质疑。例如，在教学中有许多需要孩子观图获取信息并提出数学问题和解答等一系列的教学内容。在引导观图时，让孩子们“同桌小声的说一说，你知道那些数学信息”，“如果你的同桌没说完整，请你帮他补充出来”这样极大的激励孩子们完整的观图和完整清楚的语言表达，同时也提醒同桌的孩子认真倾听的重要性。在解决问题时，让孩子们“同桌交流一下，你是怎么解决的”“或者你打算怎么解决”“你有和他不一的解决方法吗？”这样极大的激发孩子积极的探索与思考，并获得与同伴分享成果的喜悦。三、指导学生合作交流的方法、技能。

交流的成效如何，关键看学生是否掌握交流的技能，这就要求教师在课堂教学过程中必须将交流的技能视为一项重要的容，在课堂学习中教师必须用心将交流方法技能渗透在每一节课中，使学生具备以下交流能力：1、独立思考。要使合作交流更有效，首先要让学生平时就养成一种独立的习惯，其次交流前应给足学生独立思考的时间。

2、学会倾听别人的意见。当听别人发言时，要能听出别人发言的内容、表达的重点、要阐明的问题以及在表达过程中存在的错误，在他人陈述观点时不插言，予以配合，不独占