学前儿童发展心理学复习资料

第一章

学前儿童发展心理学

学前儿童发展心理学是以学前儿童为研究对象，研究个体从受精卵形成到入学这一成长过程中生理、心理和行为发生发展规律的学科。 最近发展区

儿童“能为”与“可能为”之间存在一个发展区，这个发展区对儿童来说是“最近的”，只要给予支持或通过孩子的个人努力就可以达到。 学前儿童发展心理学的主要理论问题有哪些 —遗传与环境 ☆

—发展的主动性与被动性问题 —发展的阶段性和连续性问题

☆：遗传因素：是指与遗传基因联系着的生物有机体内在的因素，包括生理成熟。 环境因素：影响人成长的环境因素有两类——自然环境、社会环境。 第一阶段：绝对决定论

认为儿童心理的发展是由某一因素决定的。 1、高尔顿 遗传决定论

观点：个体的发展及其品性早在生殖细胞的基因中就已决定了，发展只是内在因素的自 然展开，环境与教育仅起引发作用。 2、绝对的行为主义

代表人物：华生，美国心理学家。 观点：个体的发展是由环境决定的， 外在可观察的可测量的行为 可以代表人的心理，

可以用S → R公式表示。

第二阶段： 共同决定论 斯腾、鲁克森伯格、格塞尔。

儿童心理的发展是由环境与遗传两因素共同决定的。 斯腾：幅合论

人类的心理发展是遗传和环境相辅相成而造就的。两者对某一心理的发展的影响有不同比重。但比重是如何确定的，不容易解释。 格塞尔：成熟与学习是影响个体发展的两个因素，学习的影响力大小受生理成熟水平的制约。 著名的实验：双生子爬楼梯。

这个观点偏向于遗传对个体发展的影响。

第三阶段 相互作用论 皮亚杰等等。

观点：1、遗传与环境的作用是相互制约相互依存的。 2、遗传与环境的作用是相互渗透相互转化的。

3、遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的。

埃里克森的心理社会发展阶段理论钱物阶段 1、0~1岁 基本的信任感对基本的不信任感