建立高考作文的周年教学体系

要目的。

生活维度——体察生活细节，储存生活表象，展开丰富的联想想象。思想要有底，审美要有根，情感要有源。

审美维度——以审美的眼光观察生活。缘景生情，移情于物，情景融会，物我化一；深思慎取，屏弃芜杂，就其一点，为我所用。

情感维度——是非曲直，人情短长，要有情感态度的流露。或直白或含蓄。假意难成章，真情兴味长。

哲理维度——哲理是关于自然、社会和人类思维的普遍道理。文中要见人见理，文章要有人生的真实感悟。语言要有辐射的光芒，读来意味深长。

⑸、突出高考作文教学重点

在以上“4334” 基础教学工程之上，教者明确而系统地提出了建立高考作文周年教学体系的思想，研究高考，研究学生，研究生活。（具体内容见刊发于《试题研究》的论文《应建立高考作文的周年教学体系》）编纂作文辅导系列材料《高考优秀作文与备考指导》、《主题与话题》、《素材运用》等，倡导学生多研究考场作文，体悟优秀作文的成功秘诀，教者还根据近年高考作文的特点，编印了两册《高考作文训练本》，进行高考作文的系统训练，效果很好。研究成果刊发于《语文报》等报刊。

第二节 建立高考作文的周年教学体系

教者认为，高考作文教学是建立在常规作文教学基础上的特殊教学活动，应该建立以一年为周期的教学体系。首先高考作文是以一年为周期律动的，稳定或是变化都有规律可寻的，稳定的内容需要强化和巩固，变化的内容需要及时调整，一年适应期才来得及。其次，与作文密切相关的生活也是周年律动的，这样便于建立相对稳定的训练体系，而练习和批改的重点与难点上学期与下学期应该也是不同的。从我校建立的高考作文周年教学实践来看效果明显，如1999年出现话题作文，我们及时调整了教学策略，2000年备考就从容有余，2000年的作文话题过宽，需要限制，我们根据各种反馈信息又作了调整，在内容上作些限制，2001年作文果然要求“内容必须在‘诚信’的范围内”，而话题作文所倡导的创新意识，个性为文，则相对稳定，一直是我们教学的重点。

一、研究高考作文的特点

1、现实性：高考作文的题目或素材取材于学生熟悉的现实生活，一是贴近考生生活，即直接或间接与学生生活相关。常见的有学校生活，如1989年就如何填报大学志愿问题给一位正在苦恼的同学写一封回信；1997年小作文是描写一位同学背残疾同学上学的情景。家庭伦理，如1993年扩写梧桐树下父亲与女儿、儿子对话的情景；1998年小作文是补写《妈妈只洗了一只鞋》。个人素质，如1998年大作文是就《坚韧——我追求的品格》或《战胜脆弱》作文。二是贴近社会生活，即考题取材于广阔的现实生活。常见的有人际关系，如1995年就《鸟的评说》写议论文；1997年就“助人为乐”的知行不一问题进行评论。科学畅想，如1999年根据材料，以“假如记忆可以移植”为话题作文。伦理评判，如2001年根据寓言，以“诚信”为话题作文。当然学校与社会是密不可分的，分开思考只是为了备考的方便，特别