美国高等教育结构的历史演进及启示

美国高等教育在短短的几百年中发展成为结构完整的体系,并为世界各国所借鉴。通过考察美国高等教育结构的历史演进,揭示美国高等教育发达的内在原因,以期为我国高等教育结构调整提供借鉴之处。

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第 8卷

第 4期

鸡西大学学报 J RNAL O I OU F JXIUNI ER I Y V ST

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20 0 8年 8月

文章编号：62— 7 8 20 )4— 0 1 2 17 65 (0 8 0 00—

白日、 美国高等教育结构的历史演进及 :;

王春艳 摘要：国高等教育在短短的几百年中发展成为结构完整的体系，为世界各国所借鉴。通过考察美美并国高等教育结构的历史演进，揭示美国高等教育发达的内在原因，以期为我国高等教育结构调整提供借鉴之 处。

关键词：美国高等教育；功能与结构；示启中图分类号： 69 7 2 G 4 .1文献标识码： A美国高等教育以灵活多样、自由竞争、高度自治、同时满足不同层次学生的需求而著称。分析美国高等教育结构的历史演进，考美国是如何从高等教育层面对社思会、经济、政治的急剧变化作出回应，对我国正处于迅速发展的高等教育具有一定的借鉴作用。 单一的学院时代：民地时期到南北战争殖从高等教育机构的职能考察，民地时期到南北战殖争之间成立的各类学院，或冠名为大学的州立高等教育机构都属于学院，它们以培养牧师为主，重视教学，课程设置以古典语言、人文科学和神学为主。 美国最早的高等教育发轫于 13 6 6年，成立于马萨诸塞州的哈佛学院，后建立起八所学院连同哈佛学院一随起构成了殖民地学院。这些 17 7 0年之前成立的学院或多或少秉承了相同的办学宗旨：培养称职的管理者、博学的牧师和有教养的公民。殖民地学院的定位是宗教性的，是教会与学院之间的关系是以多样化为特征。 l但 8世纪的哈佛大学已经“脱离了严峻的卡尔文主义，反映在哈佛的校区里，已普遍支持存在着清教徒社会中的异端信仰。到了殖民时代末期，”多样化和信仰自由成为如此重要的价值，果学院在成立时只宣称是对宗教怀有偶结发的兴趣或只是松散地认可宗教联系。即便如此，行履宗教义务仍是殖民地时代的各个学院的主要责任，不过， 学院开始思考如何提供一种更为丰富也更为世俗化的知识飨宴，在履行宗教义务和满足当地实际需求之问取得平衡点

。 美国独立战争胜利后，个州开始兴办州立大学，各但此时的大学规模并不大。“学最关注的专业人才之培大养，不是律师，也不是医生，而是牧师。牧师的培育才是设置学院的整体使命所在。”二高等教育系统结构的初步形成 1地学院的出现。 .赠 美国高等教育在内战之前发展较为缓慢。 l世纪 9美国产业革命急需大量实用人才，此时学院课程仍然而是古典型的。针对学院不能适应资本主义现代化需要， 排斥科学新发现和科研，莫雷尔法》 16《于 82年在国会正式通过。在其有力推动下，农业教育和工艺教育得到快速发展。l6 8 8年成立的康奈尔大学，其宗旨是使“学科直接服务于农业和其他生产行业”使学院成为任何人都，可找到自己想学的任何学科的地方，改变了美国传统学院只接受上层阶级子女和只传授古典学科知识的传统。 10年查尔斯 -范海斯 ( hr sR a s提出的 9 4 C a e .V nHi0) l e“威斯康星思想”赋予大学两项重大使命——帮助州政府在全州各个领域开展技术推广和函授教育以帮助本州 一

公民，极大地拓宽了接受高等教育的人群范围，使相当多的普通人都能够接受高等教育。 2 .研究型大学的兴起。 研究生教育为美国高等教育标准化大学提供了模式，是美国高等教育提升到真正高等教育层次的重要标志。美国研究型大学的形成过程经历了两种不同的探索之路：一是直接成立新大学，以研究生教育和科学探索为己任，是从传统学院孵化而出。二 3 .初级学院 (区学院 )出现。社的 初级学院的出现源于对大学高深学问的孜孜追求。 l 9世纪 9 0年代，国当时的一大批著名大学校长，美如哈佛大学校长艾略特、密歇根大学校长塔潘等都深受德国高等教育思想的影响，认为美国学院的水平只能相当于德国的文科中学，应该把属于中等教育性质的大学前两年的任务交给中学来承担。l9 82年哈珀就任新成立的芝加哥大学校长，大学分为一、年级和三、把二四年级两部分 .者称为“础学院” A ae i C lg )为大学初前基 ( cd mc oee, l级阶段，目标是向下一高级阶段输送优秀学生，其后者称为“学学院” U i rt

C l g ) 86年，把这两所大 ( n esy ol e。l9 v i e他学院改名为“初级学院”高级学院”这是高等教育史和“,中首次使用“初级学院”词。一 在芝加哥大学设立初级学院后，大学周围地区很该快建立起来一批初级学院，向芝加哥大学高级学院输送优秀毕业生。l9 8 6年建立的路易斯学院成为美国颁发副学士学位最早的独立于大学之外的私立初级学院。 10 9 1年，利诺伊州的乔利埃特地区中学在哈珀的倡导伊和直接帮助下，将学制向上延伸，开设了 l 3和 l 4年级课程，成为实际意义上的美国第一所公立初级学院。随后， 加利福尼亚州大力倡导初级学院，最先有了庞大的两年制学院体系，成为其他州仿效的样板。 由于初级学院的建立，国高等教育结构日趋完善，美 形成了社区学院、四年制学院和研究型大学三级体系的现代高等教育制度。 三二战后美国高等教育结构的新变化二战后，世界各国竞争集中体现在经济、科技和综合国力方面，需要有足够的智力储备，发展高等教育成为拥有重大战略意义的政策。高等教育进入发展的黄金时代，美国也不例外。 1 .社区学院加速发展。

规模不断扩大。14 9 7年杜鲁门总统高等教育委员会提出大力发展社区学院，后，区学院发展十分迅此社猛。截至 20 0 6年年底，国共有 10美 22所社区学院，学人人数已经达到 l6万人，中 6 0万人为学分制学生， 10其 6

作者简介：王春艳，在读博士，浙江大学教育学院 20级， 0 5浙江 -杭州。研究方向：比较高等教育。邮政编码： 1 1 30 2 0

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