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【摘要】识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。因此，在识字教学时教师应采用多种方法，激发学生自主识字。在识字过程中，教师应适当渗透一些识字知识和识字方法，做好检评工作，并激励学生从生活中识字。
【关键词】小学语文，识字教学，多元化，新课标
语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。识字教学是小学语文教学的起点，也是小学低年级语文教学的重头戏之一。但综观新课程改革后低年级识字教学的现状不容乐观。
1.目前识字教学的现状
1.1 小学识字教学问题费时低效，识字教学效果不理想。
我们对4所小学的20个二年级班的605名学生进行了一次汉字常用字测试，测试内容选自国家规定的小学生必须掌握的1000个常用字。其结果表明，学生平均错误率为23.96%，最好者错误率为
9.1%，最差者错误率为58.6%，平均识字量为672个，最好者805个，最差者307个。平均错误率为23.96%，这是一个令人担忧的比例，说明不少学生在识字、写字方面都存在一些问题。
1.2 低年级学生识字的主要障碍。
据调查，低年级学生识字的主要障碍在于学习习惯和学习任务上。在学前教育阶段，儿童在学校的生活以游戏为主。升入小学，他们还不能一下子接受以学习为主的生活，主要表现为没有持久的听课习惯，注意力容易分散，喜欢做小动作。另外，在学前教育阶段，
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