幼儿园音乐活动中图谱教学的有效运用—中国幼儿在线网

幼儿园音乐活动中图谱教学的有效运用

一、 问题的提出

幼儿园教师所面对的教育对象都是3-6岁的幼儿，他们的思维方式主要是直观形象思维，这就导致在音乐教学中出现了“一节唱歌教学活动下来，孩子们歌词还记不住，更谈不上有表情、有感情的演唱了”。教师教的累、孩子学的烦。为了改变这种现状，于是，我便逐渐尝试着把图谱应用于音乐教学中，它是一种视觉符号，它可以把音乐直观、形象、趣味的表现出来。那么，如何把图谱有效性的应用在音乐教学活动中呢？

二、解决问题的策略与措施

（一）图谱教学在各种音乐活动形式中的有效运用

1、图谱在唱歌活动中的有效运用

在唱歌活动中，图谱发挥着非常重要的作用，它可以帮助幼儿记忆歌词、了解掌握歌曲的情感，如：歌曲《风儿找妈妈》中，将歌词按乐句变成了可视图谱，第一句歌词“太阳回家了”,在乐谱的下面用太阳和房子的图片来表示, 一句完整的歌词加上教师引导,孩子自己就会总结出来。后面的风儿、月亮、想等内容分别用图片 、 、 来表示，通过图谱的视觉提示，非常具体直观地将内容呈现出来。最后一句“风儿好想她”在风儿图片的下面教师有意识的加上几滴泪珠，这样不仅让幼儿很容易的理解并记住了歌词，还让孩子体会到歌曲中风儿想妈妈的情感。再如中班歌曲《爸爸妈妈爱我》，我将歌词和图谱有机结合，如“爱我你就亲亲我”，我就用画有一个红红的嘴巴来表示；“爱我你就夸夸我”，就用大拇指来表示，“爱我你就抱抱我”就用双手来表示，当幼儿理解这些图谱的含义后，在接下来有类似图谱出现的时候，他们很自然地将知识进行迁移，容易而有趣，幼儿还能看着图谱随音乐优美的唱和有节奏的说。这些都能充分体现图谱唱歌活动中的有效运用。

2、图谱在韵律活动中的有效运用

韵律活动作为一种以人体动作表现的艺术活动，是人类审美活动较集中的表现。我们只要留心观察就不难发现，几乎每个孩子在开心时都会手舞足蹈的表达自己的情感。而韵律活动又恰好符合孩子们的天真活泼、好动好奇、模仿性强等生理心理特点，我利用图谱为载体，向幼儿传授韵律活动的精髓。在中班韵律活动《扭秧歌》中，我先请幼儿观察老师的几个动作，如走十字步，双手随身体的摇摆，左右甩绸带等，然后再将动作用图谱表示出来，结合音乐,让幼儿边听音乐边看着图谱进行韵律活动，使整个活动变得轻松而简单。

3、图谱在打击乐活动中的有效运用

打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要的组成部分。每个孩子对声音具有一种天生的敏感性，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，