浅谈基础阶段法语语音教学与训练

本文论述了有关法语语音教学中的两个基本问题：法语发音的准确性和如何练就标准的法语发音,并提出了遵循＂精讲多练原则＂,通过有效的训练,使学生快速较好地掌握地道的法语发音。

浅谈基础阶段法语语音教学与训练 高尔朗 吉林华桥外国语学院 (长春 【摘

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要】本文论述了有关法语语音教学中的两个基本问题：法语发音的准确性和如何练就标准的法语 言语教学法语语音教学精讲多练原则

发音，并提出了遵循“精讲多练原则”,通过有效的训练，使学牛快速较好地掌握地道的法语发肯： 关键词法语教学

一

、

语音教学

音素的发音要领，以便使他们更自觉、更努力地

众所周知，语音是语言的外壳，语音是语言三要素中的根本，词汇和语法都是通过语音而得到体现，这也就确定了语音在外语学习和外语教学过程中的地位。语音准确，才能听懂彼此的 话，达到表达和交流思想的目的。要把所学的语

按照要求去练习，做到自觉控制自己发音器官的活动，这样学习中便能收到良好的效果。例如， 发元音的时候，声带振动，气流通过口腔或鼻腔 时不受什么阻碍。不同的元音是由口腔的张开

度、舌的位置、唇的形状、气流所经通道等因素 决定的。发辅音的时候，气流通道有阻碍，这种

言以正确的形式在脑子里储存下来，并以正确的形式使它重现，从而达 N x语言的感受，而准确 -, t的语音才能保证最有效地掌握语法和词汇，提高实际使用语言的能力。语音的重要性由此可见。 对于普通高校大一、法语“基础”的学生零 而言，语音阶段的教学时间一般为 7 8。从语音~周

阻碍是由发音器官之间的接触或靠拢形成的，由 此产生不同的辅音。法语中有的辅音发音时声带振动 ([】 1有的辅音发音时候声带不振动如 b[] r)

(Ntp) i] f[[1。此外，在有限的时间里，使学生掌握基本的发音原理，较有效的方法是在发每一个音时，把这个音素的发音要领讲解清楚。例如，发 某一个音时，口是开是闭，开口到什么位置 .多

的最小单位——语素开始。法语中共有 3音 6个素，其中元音 1个，辅音 2个。法语语音有一特 6 O点，每个元音音素比其他语言中相应的音素读起来要紧张。大多数元音音素是单元音，它们的发

大程度，双唇是向两边舒展

还是向前伸出成圆形，舌尖抵下齿还是舌尖离下齿等等。然后教师

音部位都在口腔前部，需要双唇的紧张动作，或构成圆形，或成扁平形状来完成。因此，我们可 以发现，在说法语时，嘴部口型始终保持略向前伸的状态。另外，在西欧各语言中，法语元音数

多次示范，学生模仿，在反复的听和模仿中，使 学生逐步做到自觉控制和支配自己发音器官的活动。

为了使学生更好地领会相关音素发音部位的相异之处，教师可借助于简单的图解加以比较， 但更重要的是通过一些方法来帮助他 l 4I i已 ' J练 - f l h]

量占首位。元音是乐音构成的，语音体系的丰富，即表示语言中乐音成分占优势，听起来更为柔美、悦耳。也许正因为此，法国 l世纪作家 9 A p o s ad t经说过：“语是世界上最优美 lh neD u e曾法

的能力。例如，训练开口度由大到小，如发 【一￡ e i由/至大，女发I e a一—】, J0、Ⅱ i—s—】— a。双南两

的语言。”所以，语音课一开始，就要让学生明确发音

边舒展到伸出圆形，如发【 Y u o i——1—。舌位和开口度相同，但双唇由平展到成圆形的[一】 s ,双唇都成圆形，但突出程度不同、且舌位略有不同的 [一]再 fl r b] t、[r辅音群，可逐 0 。 i[] r、【] d] e lp、【: r等个与各元音音素一起练习。经过这种反复的训练，大部分学生能够在较短的时间内，学会基本 正确的发音。

部位，只有口形、唇位和舌位正确，才能准确地发出各个音素。要强调法语音素发音时，唇、 舌、口腔的动作一般较明显、突出。每个音素要发得清楚、明确而有力。同时，也要让学生明白

不能只靠听和模仿练习语音，必须正确掌握每个 生墨曼！塑璺蔓鱼 塑2 E—m aI Idd b@1 .om i n x: c 26