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小学生数学课堂学习习惯的调查报告

小学生数学课堂学习习惯的调查报告

小学生数学课堂学习习惯的调查报告

余建安

一、 问题的提出：

“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收

获命运”一位哲学家如是说。习惯作为行为和性格的中介物，其意义何其

重大。“学习习惯”是习惯的一个方面，是指在学习过程中好的学习方法或

策略，通过不断的重复与练习，从而形成并发展为个体一种需要的自动化

学习行为的倾向。良好的学习习惯会对学习产生不可估量的促进作用。对

于小学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成好的学习习惯特

别是课堂学习习惯尤其重要。然而，在现实的课堂教学中，一些教师只追

求学生表面上学习的热闹，而忽视了学生的课堂学习习惯的培养；许多新

老师缺乏培养学生良好的课堂学习习惯的经验，不知如何培养学生的学习

习惯 ，带着这些疑问，笔者在2006年12月至2007年1月对陈家镇、

堡二小、育才小学、港西小学等学校进行了问卷调查，以期了解小学生数

学课堂学习习惯的现状。

二、调查对象及方法的确定

1、调查对象：三至五年级学生

2、调查方法：本次调查采用问卷法。

3、调查内容：本次调查内容主要了解学生在课堂内的行为表现及课后的安 排情况。

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