高中语文学习方法指导

高中语文学习方法指导

作者：李成权

来源：《读与写·下旬刊》2014年第01期

摘要：自从语文新课程改革实施以来，"自主、合作、探究"作为课程理念已经深入人心，而且也取得了丰硕的成果。语文教师的教学观念、教学方法得到了一些改变，课堂教学组织形式有所改观，而且学生的主动学习意识也有所提高，兴趣、求知欲望得到激发，课堂气氛活跃了。

关键词：高中语文；学习方法

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）02-0114-01

语文是最重要的交际工具。学语文需要一个长期训练和积累的过程。学生处于"似懂非懂"的"临界"状态，也许正是语文学习中不可避免的，需要跨越的一个过程呢！高中语文课的讲授，就是要帮助学生跨越这个过程。要跨越这个过程，必须培养学生的阅读兴趣，加强指导，使学生学会阅读、开阔视野、丰富知识、积累语言、提高写作能力，进而提高语文综合素质。那么，怎样才能帮助学生跨越这个过程呢？笔者在教学实践中，作了以下的尝试：

1.语文学习方法指导的内容

根据学生学习的几个环节（预习、听课、复习巩固与作业、总结），从宏观上对学习方法分层次、分步骤指导。这种学习方法具有普遍性，可适用其他学科。

1.1 预习方法的指导：初中学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要文章的脉络、中心、线索，反复阅读、体会、思考，注意知识形成的过程，对难以理解的知识做出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学生，同时能逐渐培养学生的自学能力。

1.2 听课方法的指导：在听课方法的指导方面要处理好"听""思""记"的关系。"听"是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：①听每节课的学习要求。②听知识引入及知识形成过程。③听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）。④听答题的思路和思想方法的体现。⑤听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止"注入式""满堂灌"，一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。"思"是指学生思维，没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学生注意：①多思勤思，随听随思。②深思，即追溯源地的思考，善于大胆提出问题。③善思，由听和观察去联想、猜想、归纳。④树立批判意识，学会反