创建学习型家庭计划

创建学前教育“学习型家庭”工作计划

一、创建“学习型家庭”活动的意义 1、改善家长对在家庭中开展科学教育的认识

在广大家庭群体中，大约可分为这样几种类型，一类是家庭成员文化素质较高，也很 注重在家庭中开展科学育儿的实践，但对学前教育的基础理论了解不够系统，另一类是家庭成员文化素质较高，但没有时间关注幼儿的成长，还有一类是家庭成员文化素质不高，干脆把幼儿教育的职责全部归到幼儿园。我们说家庭是幼儿的主要生活环境，幼儿的很多科学知识和经验都是来自于家庭和社区的，而且家长与幼儿之间的亲子互动能给予幼儿更有针对性地指导，在科学教育过程中有着独特的教育价值，因此家长学习一定的学前教育相关知识并在家庭中开展科学教育对于幼儿健康发展十分重要。

2、引导家长正确把握幼儿的发展方向

上世纪国际上已提出非常新的学前教育目的：“发展生命，极大地发展人性和开发人 的潜力”。可我们国家大部分的家长依然认为，教育是以发展孩子智力、掌握知识为首要任务的，常常忽略方法能力和情感态度，对幼儿的评价也停留在单一的技能强弱的误区之中。影响家长对幼儿发展方向的要求的因素有：一是家长自身所受传统教育观念的局限性，二是幼儿升小学时面临着入学面试和幼小衔接的压力，三是家长能够接触或学习的途径有限，而且比较被动，四是学前教育新观念的更新取决于全社会的进步。因此学前教育工作者有责任在专业领域里带领家长逐步改变落后的教育观，学习正确的幼儿发展评价标准，使家长能够把握正确的幼儿发展方向，并与家长共同关注幼儿的科学教育过程。 3、创建“学习型家庭”活动还有利于教师的专业成长；有利于家长教育实践能力的提升；有利于儿童在幼儿园、家庭和社区等主要生活环境中能够获得更多健全人格的自我发展。

二、活动目标

1、探索幼儿园的科学教育活动延伸到家庭中的方法及策略。

2、收集幼儿在家庭或社区表现出的兴趣和获得的经验，为幼儿园的科学教育活动提供重要的线索和内容。

3、加强家园之间的信息交流，家园共同为幼儿创设良好的生活环境。 三、措施

1、教师应开展的工作：

①深入领会学前教育相关的理论知识，并不断学习吸收社会发展过程中产生的新的科学理念。

②作为儿童学习过程的促进者和儿童的合作者，有责任观察、记录、收集和整理有关儿童的发展情况。