农村小学英语教学存在的问题及对策

随着新课改的逐步深入,小学英语教学走过了艰难的历程。虽然各级教育行政部门对英语课的开设特别重视,师资培训、教材、课时的选定都获得了和语文、数学同等的地位,但教学实践中仍暴露出诸多问题。下面我就结合自己的教学实践,对农村小学英语教学存在的问题及对策谈谈看法。

农村小学英语教学存在的问题及对策 李建才 (图县教师进修学校，安吉林安图 13 0 ) 3 60 随着新课改的逐步深入 .小学英语教学走过了艰难的

历程。虽然各级教育行政部门对英语课的开设特别重视， 师资培训、材、时的选定都获得了和语文、学同等的教课数地位，教学实践中仍暴露出诸多问题。下面我就结合自但 己的教学实践，农村小学英语教学存在的问题及对策谈谈对看法。 农村小学英语教学中存在的主要问题 ( )资匮乏是制约小学英语教学的首要问题。一师 从全县来看，乡镇小学英语教师普遍缺乏。然教研部各虽 一

少数学生甚至把学英语当成了一种负担，什么会这样？认为我为原因有以下几方面。 1生学习英语的时间不能保证。 .学 英语新课程标准要求：小学英语课应遵循短时高频的原则，证每周不少于四次教学活动。但因为师资关系，保每周最多只能开展三次教学活动，有的学校每周甚至只有两次教学活动，就无法保证英语教学的顺利开展。这 2学习资源少，长辅导跟不上。 .家 学生手中除了书和练习册外 .无其他的课外学习资料，再 教科书成了学生唯一可利用的资源。学生遇到疑难向家长请教 .能辅导孩子的家长少之又少。曾经有学生哭着跟我说：但 “师，不会问我爸妈，们说连一个字母也不认识。”就老我他这是大部分农村小学生面临的实际情况。 3教学方法滞后，堂气氛沉闷。 .课 有些教师 .别是非正规英语教师 .们仍用滞后的教学特他方法教现在的孩子，学方法单一，能精心组织教学活动，教不 训练方式单一，堂毫无新意。这样的课堂不活跃，生的积课学 极性难以调动。

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门多次对其进行了培训，使一部分教师取得了小学英语教师资格，但仍有百分之三十左右的非英语专业的教师工作在英语教学的第一线。这些教师依靠的是初、中的英语基础，高且不谈教学方法了，连基本的语音、调也掌握不准。如果小就语学生不打好良好的语音、语调基础 .将来

升人中学就极难纠正，至会影响他们一生。甚 ( )生学习英语的兴趣逐渐减弱。二学 英语开课之初 .生对英语兴趣深厚，学英语当成一种学把乐趣，随着课程的深入，生学习英语的积极性越来越低。但学 等正确发音。在此基础上，要求学生能够运用角色扮演的可方式进行朗读教学，求学生能够以B n,uHa, c等角色要 e S iJ k a进行有感情朗读。教师针对学生在阅读中出现的问题进行综合指导，此来提高阅读教学的效率，助学生更好地理解以帮感悟。 2整体活动交流。养学生的表达能力 .培整体阅读是为了帮助学生在全面理解感悟的基础上， 更好地运用自身的学习从而奠定基础。在阅读感悟的基础上进行整体活动交流，仅能够帮助学生更好地认识和理不解文本表达内涵 .且能够提高学生的语言学习和综合运而用能力。样的整体活动交流，利于提高学生的语言学习这更 表达运用能力。 在整体活动交流过程中，建议学生能够根据文本表达需要，过运用多元化的形式来进行教学。师通过营造和谐的通教课堂教学氛围来激发学生主动表达交流的热情鼓励学生采用讲故事形式来交流，以提高学生的语篇整体学习感知和综合运用能力；鼓励学生采用对话方式进行交流 .以培养学生的语言学习运用能力；励学生采用角色扮演的方式进行交流，鼓 以此来帮助学生加深对课程学习内容的理解感悟。 运用这些方法能够有效激发学生的学习兴趣和潜能 .使得课程的整体化教学顺利开展。在《津小学英语》 BU i3牛 6 nt “ s igt a” L o。 a n an学中 . A k ew y的 o k r da dl r教 n h e e可要求学生根据文本的表达对象需要，用“拟情景问路”方式进行教采模的学，设表达语言交流环境。励学生运用文本中的词汇短语创鼓进行简单的交流。如 E c s e.a o lm ew yt xuem cnyut l et a e h o… pe s?G o g hs t e,n e r

l e oa n i s e ta d h nt n…这些对话交流 .利 a l t r t u更

在教学中，用好总结 .是要求教师对整个课堂的教学运就过程和方法进行综合性的概述，以此来让学生明白在课程教学中学到了什么。这样的总结应该体现如下特征：1全面性， () 能够全面体现课程的教学目标、任务、求。 ( )要 2主体性，从多学生的语言学习认知特点和方式去概括总结。 ( )成性， 3生通过总结来培养学生的学习发展创新能力。 ( )动性，够更 4互能好地激活学生的语言学习认知思维，引导学生能够主动参与教学过程，强学习自觉性。增 在教学评价中，要以激励学生的学习兴趣和积极性为主 .重民主、等 .学生能够受到尊重信任，注平让以满足他们的心理发展需要。注重运用激励性的话语和动作，学生能让够感觉到自己的才华受到别人的认可。在教学评价过程中， 可鼓励学生积极主动参与，对学生的语言学习过程和方法、 学习思维等方面进行引导，此提高学生的整体学习和综合以运用能力。 综上所述 .用整体结构安排的形式来优化教学，运能够更好地激发学生的学习潜能和兴趣 .增强学生语言学习的运用能力。师应该注意以下几方面：1合理优化教学资源，教 ()提供丰富的学习内容。( )注学生学习需要，励学生积极参与。 2关鼓 () 3注重发挥教师主导作用。化教学过程。优 参考文献： []育部.日制义务教育英语课程标准 (验稿 ) M] 1教全实[ . 北京师范大学出版社。0 1 . 20 . 7[]春华.化小学英语课堂教学结构之我见[]小学 2张优 J.

于激发学生语言学习的主观能动性和潜能。 3整体评价反思。发学生的学习自信 .激

教学参考 (合 )2 1,0 )综，0 0 (2 . []仕宏.学英语语篇整体教学初探[]学大众 3号小 J.科教 师版， 0 0, 0 ) 2 1 (8 .

在教学中，据学生的语言学习认知情况，用整体评价依采反思的方法进行教学，仅能够起到总结升华的作用，能够

不还进行综合评价，养学生多元化学习策略思维。些方法的运培这用 .够更好地增强学生语言学习的主动性和创造性。能

[]晓云.用多媒体技术，化英语课教堂[]小学教 4严运优 J.学参考 (合 )2 o,1 )综，o 8 (2 . 『]小红.语教学要将教材优化整合[]小学教学参 5黄英 J. 考 (合 )2 0,0 .综， 0 8 (5) 19 2