摸索互联网搜素下的白板合作教学——以“细胞的增殖”一节的教学设计为例

信息技术应用的广泛普及和网络信息社会的到来,对每个社会成员都提出新的要求。这种要求必然会对教育提出许多新课题。白板教学无疑是在众多教育课题中最闪亮的明星,而互联网搜素下的白板合作教学又是这个闪亮光环下提出的新的研究课题。本文是以“细胞的增殖”一节的教学设计为例,来摸索和思考这种新的合作教学模式。

摸索互联网搜素下的白板合作教学

——以“细胞的增殖”一节的教学设计为例

一、明确教材内容和地位

“细胞的增殖”是学生在学习了细胞的物质组成、结构和功能之后，对细胞这个最基本生命系统的“产生、发展和消亡” 过程的进一步认识。这一节内容较多且抽象，可以安排3个课时来完成，本次教学设计的这节课是第二课 “有丝分裂”和“无丝分裂”。本课时将是学生今后学习减数分裂、DNA复制、遗传信息的传递等知识的重要基础，在整个高中生物知识体系中居于核心地位。

二、对教学对象的合理分析

高一学生具有相对比较健全的心理素质和个性，有自己独到的见解。在初中他们就学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但很多学生对此了解很浅。在教学中，电子白板的应用,使学生学习兴趣大大提升；网络搜索提供的更多图片、动画，对这部分内容的理解也有了更好的突破。学生可以动眼观察各时期的变化特点，动手绘制染色体变化过程，动脑思考细胞分裂的意义，这就使得抽象的内容形象化，极大的调动了学习的积极性。

三、课堂教学预期达成目标

依据课程标准和学生实际的认知水平，本课要求学生能够概述有丝分裂的过程和特点，并能说出细胞分裂的意义。在百度上搜素出相应资料，通过电子白板的“图片、批注、拖移、以及聚光灯”等功能，使学生在观察中找出细胞分裂的各时期变化特点，在绘制染色体变化过程中深入理解细胞分裂的意义，进行互动、修正和合作学习。

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