2011荷塘月色教案公开课

暗：（不宁静） （寻宁静） 踱小路

赏四周 观荷塘

（出宁静） （得宁静）

作业：先熟读第四至六段，感受作者所描写的景物。

第二课时

三、赏析品味：

根据文章题目，大家分析题目的结构，把握：

以“荷塘”为中心——月下荷塘；以“月色”为中心——塘上月色（巧妙地交代

了文章的主要内容和其写作顺序，可见作者的匠心独运）根据写作顺序，我们一

起来欣赏荷塘月色，明确段落：四、五、六段。

1来描写的呢？(重点讲解通感）

月 荷叶：田田 亭亭（叠词、比喻：舒展美） 由上到下

下 动静结合

荷香：缕缕（通感：若有若无）

塘 荷波：颤动（比喻、拟人：茂盛风致） 动 由远及近

荷水：脉脉（拟人：清澈流动） 清新淡雅

荷花：联想到李白的“清水出芙蓉，天然去雕饰”，周敦颐的“出淤泥而不染， 濯清涟而不妖”。

荷香：遥知不是学，为有暗香来。沁人心脾中让人感受到宁静、优美。

荷波：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。——李侨《风》

不见“风”字，却处处见风。有异曲同工之妙处。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

此段妙在：看不出写月色的句子，但写了只有在月光下才能看清的景物，于

是荷塘的美便也有月色的美，处处有月。

博喻：

通感：她的笑很甜。他的声音很粗。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，——秦

观

2、请学生读第五段，其他学生闭上眼用心感受，想象这是一幅怎样的画面。并

找出喜欢的句子进行分析。（引导学生注意重点句）

第一句：“泻”，引导思考能不能换成“淌” 、“照”？（要明确“泻”表明月上

中天，月光自上而下，有更强的动感和立体感。而“淌”字一般表示水、泪或汗

依附着某物流下来。但月光是从空中照下来，并没有依附某物。且“泻”能化静

为动，写出了月光的流动，但“照”很生硬）

第二句：“浮”能不能改成“升”？“浮”字写出雾的轻飘状态，突出恬静朦胧

的感觉，而“升”字给人腾空而上，不能妥帖道出雾的轻柔。

第三句：“洗”字描写了其奶白色，鲜艳欲滴。“笼”写出了月光轻盈的动态。联