张会杰论文

一、在“独”的特定环境下，独生子女的独特个性发展特征

早从十九世纪开始,许多心理学家就已经开始研究独生子女的个性发展了。其中最早的当数十九世纪末的美国心理学家博汉农(Bahannon EW)，他在研究“特殊儿童和例外儿童”时，因为发现独生子女在特殊儿童中的比例很高，所以就以他们为研究对象，对其进行了更深入的研究。1898年博汉农(Bahannon EW)发表了《家庭中的独生子女》，在这篇文章中，他提出了独生子女任性、早熟、自私、爱慕虚荣等特异的个性特征。而美国的胡克（HookoH．F)等人对独生子女的研究表明：独生子女在性格发展等许多方面不但与非独生子女都没有太大的差异，甚至在自尊、自信等方面，独生子女还处于明显的优势。而德国的内特尔(NeterE)认为：独生子女是“问题儿童”，并强调父母的过分关爱和独生子女缺少兄弟姐妹等玩伴，是独生子女成为“问题儿童”的主要原因。而乌斯塔和吉尔福德则认为：与非独生子女相比，独生子女并不存在劣势。

我国心理学工作者也对独生子女的个性发展做了大量研究。肖富群在其《国内独生子女的社会交往能力研究综述》一文中指出：独生子女的社会交往能力不但与非独生子女没有差别，甚至还要比非独生子女的社会交往能力更好。[1]李晓东采用自编的《大学生人际交往能力调查问卷》，对某高校的380名本科生进行测试。[2]其测试结果与肖福群的观点相同。唐久来、吴德、杨世炳等人采用随机分层取样加1:1条件配对法确定样本，采用左启华《社会生活能力量表》对合肥市独生子女和非独生子女各204名进行SAB测试。结果表明独生子女的智力水平明显高于非独生子女。[3]王慧、陈仙、李晓采用社会技能量表（SSI）对3455名在校大学生进行团体测评，结果表明：独生子女的智力水

[4]平明显高于非独生子女的智力水平。 其中有些学者认为，独生子女的家长给予其适合

身心发展特点的教育，有为其提供更好的物质支持以及精神支持，这些优越的条件都有利于独生子女的智力发育。 陆静斐的研究表明，面对激烈的就业环境，独生子女比非独生子女更加自信，更能适应这激烈的社会环境。陈慧君通过对汉江大学1311名本科新生的调查研究表明，独生子女心理健康水平明显优于非独生子女。[6]傅平安、付丽通过对948名独生子女的调查，分析得出：独生子女的自我中心性格明显高于非独生子女，

[7]更显示为不合群。范存仁、万传文等人通过设计18个行为项目的教师问卷及家长问卷，[5]

对西安城区的10所小学787名独生与非独生子女个性品质方面的情况进行调查研究，结果表明：独生子女更加以自我为中心，孤僻、利己。[8] 也有一些学者认为，独生子女普遍的营养状况都更好些，身体的机能和素质发展较快，处于生理的成熟但心理稚嫩的状