“快乐学习” 是提高语文教学成效的动力

教学探索

“快乐学习”是提高语文教学成效的动力

钱

在中考压力下，初中学习生活特别紧张，

学科任务繁重，学习难度大，学生背着沉重的思想包袱，对教学成效的提升形成制约。积极的学习情绪对提高教学有效性，具有不可替代的重要作用。初中语文教学，教师一定要开展疏导教育，优化教学过程，降解学习难度，让快乐情感成为教学成效提高的强劲动力。

一、良好学习氛围的创设：让学生在和谐的环境中感受快乐

对初中语文教师而言，不仅要注重钻研教心理特点，抓学方法，还要研究学生思想特点、住情感因素，服务语文教学。在教学中，笔者将营造良好学习氛围作为重要抓手，为学生创设消除各种消极情绪的影响，和谐学习环境，让学生感受学习的快乐。首先，注重树立正确的学习导向。让学生明白，只要是自己努力学习，都可获得成功的赞许。只要比以前有所进步，

每个人在语文学习中的目标和成功标准是不一样的，因此，要引导学生在语文学习中放下思想包袱，轻装前进。对后进生而言，这可以明显激起学生对语文学习的兴趣和信心。其次，在教学中尊重所有的学生。学生因为能力基础的差异性，导致学习成绩参差不齐。坚持客观看待，不歧视后进生，多给予鼓励，在教学中多表扬、少批评，让积极的情感始终围绕在学生心中，依靠激励表扬手段激发学生内心对语文学习的积极性，在快乐的心态中开展学习。另外，格外注重后进生的转化工作，在给予鼓励的基础上，专门针对后进生的薄弱环节，指导他们制定适合自己的补习计划，并按照1:2的比例确定一批语文学习优秀生进行帮助，在班

愉

级语文学习中营造团结互助的良好氛围，让学生由此增强快乐体验，增强学习的动力。

二、丰富教学信息的补充：让学生在生动的演示中感受快乐

随着教学条件的改善，多媒体教学设备在初中课堂教学中已经属于较为常见的设备。教师若能科学运用，可使枯燥的语文教学变得有趣，有利于教学的深度开展。笔者在初中语文教学中，将多媒体手段作为补充信息的有效工具，从网络中搜集整理、剪接制作配套教学课件，为语文课堂增添了生动的教学信息。学生在语文学习中摆脱了枯燥的感知，在形象生动和大容量的影音演示之中进行学习，学习的兴趣会得到较大提高，对于课外相关章节内容的理解也能够加深。例如，教学《凡尔赛宫》，如果不借助于多媒体教学手段，整个教学过程将会显得非常枯燥，教师再善于表达，也无法让学生对一从未见过的宏伟建筑，在脑海中直观显示，产生情感共鸣。此时，我演示介绍凡尔赛宫让学生一下子穿越了时空限的综艺片片段，

制，直观地感受到了凡尔赛宫的美丽、宏伟，学生无不为这座著名建筑的魅力所折服，在形象演示中感受到了教材的精彩，在快乐的感知之中进行学习，理解效果也会得到加深。

三、自主互动模式的运用：让学生在充分的参与中感受快乐

许多语文教师，在教学中都注意教学模式的改进。其中提高学生学习自主性和参与性更是核心环节。对于初中生而言，只有将他们在学习活动中的主体地位体现出来，让学生更多地参与到教学活动之中，学生才能够满足学习

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2012·1