弘扬人文精神 塑造学生人格

弘扬人文精神 塑造学生人格

弘扬人文精神 塑造学生人格
--浅谈语文教育中的人格塑造
前言
"中国的语文教育在之乎者也中陶醉过、凝固过；在万岁与语录中顶礼过、失落过；在应试
的重压下突显过、彷徨过......"[1]然而，我们不曾吸取教训。到了21世纪的今天，语文教育
中的矛盾尤为严重。这个矛盾主要表现在重知识传授而忽视学生人格的塑造。面对这一矛盾
，我们的语文教育要注重学生人格塑造，并把它作为语文教学实施素质教育的基本点。不容
置疑，要培养21世纪的接班人，真正达到"科教兴国"的目的，就必须注重塑造学生人格。

一、什么是人文精神、人文教育？
人文教育是新课程改革的一个鲜明亮点，倡导人文精神也是这次新课程改革的重要理念。
（一）基本概念和内涵
所谓"人文精神"是指整个人类文化所体现的最根本的精神，是人类文化创造的价值和理想
，是对人的价值、人的生存意义的关注。它的基本内涵是本民族所创造的一切优秀文化，凝
聚着民族和人类健康美好的思想感情和审美判断，它对形成学生健康的心理素质有着重要的
影响。
而人文教育是指通过向受教育者传授人类长期积累的阅历经验与智慧精神，呼醒和引导潜藏
在受教育者身上的人文需要，进而培养他们对自己、他人及环境的人文理解及人文关怀的意
识和能力，并最终使他们理解人生的意义和目的，树立起崇高的人文理想，找到正确的生活
方式的教育。"它合乎近代哲学探究主体为中心的转向，是现代意义上的教学观。主要包括
人的信念、理想、人格和道德等，教育的目的是使人领略生活的意义。"[2]它以"使人向善
"为内涵，包含着人们的希望和理想，体现着人们的价值取向，而不仅仅是生活的技能。它
所提示的是人的内在精神、品格、信念、理想和尊严，所弘扬的是酝于其中的质朴、坚韧、
善良和互助等美德，用一颗善良的心去感悟天地万物的变化，去善待生活，去善待人生，去
召唤人的生命活力，体现人生的价值。
语文学科是一门基础学科，更是一门代表性的人文学科。对于学生学好其它学科以及今后的
工作和学习，对于弘扬民族优秀文化和人类的进步文化，提高国民素质都有重要意义。语文
学科的基本属性--基础性、工具性、人文性要求语文教育必须弘扬人文精神。
（二）与素质教育、思想政治教育的区别
目前，在以素质教育为主要形式的教育背景下，人格失落仍然是我国中学生中极为普遍的现
象，许多不健康的价值观念、人生态度伴随着多元化文化涌入校园，唯我主义、享乐主义
，在青少年中有一定的市场。一些学校和教师