六国论导学案(第二课时)教师版

人教版《古代诗歌散文鉴赏》

高二语文《六国论》导学案（第2课时）

【使用说明以及学法指导】所有内容根据题后的标志完成即可，亦可越层完成。

Ｃ层次——基础型：要求全休同学都必须完成的。

B层次——发展型：要求Ｂ层及以上同学必须完成，Ｃ层同学选做。 Ａ层次——提高型：要求Ａ层同学必须完成，Ａ层以下同学选做。

【学习目标】

1.知识与技能：归纳梳理《六国论》文言基础知识。

2.过程与方法：体会文章的主旨和作者的感情脉络；学习本文围绕中心论点运用对比逐层论证的方法。3.情感态度价值观：了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情。

【重点难点】通过诵读，体会文章的主旨和作者的感情脉络。

【基础案】

一、古今异义

1．其实百倍 其实：它的实际数量；今表所说是实际情况 2．思厥先祖父 祖父：祖辈和父辈； 今指爷爷

3. 后秦击赵者再 再：古义；两次 今义；又一次 4．而从六国破亡之故事 故事：先例；今指真实或虚构的讲述的事。

5．智力孤危 智力：智慧和力量； 今指认识理解客观事物、运用知识解决问题的能力 二、通假字

当与秦相较，或未易量。 当，通“倘”，如果 三、特殊句式 1．洎牧以谗诛（被动句）

2．而为秦人积威之所劫 \\ 为国者无使为积威之所劫哉（被动句） 四、词类活用

1．李牧连却之。 “却”，使 退却， 使动用法 2．以事秦心礼天下之奇才. “礼”，礼待， 名词作动词用 3. 义不赂秦 “义”：坚持正义 名词作动词

【我的质疑】

【拓展案】

【合作探究】

1、本文的中心论点是什么？

明确：“六国破灭， 弊在赂秦。” 2、作者是如何阐明这个观点的？

明确：分两个分论点，即“赂秦而力亏，破灭之道也”和“不赂者以赂者丧”。分别以韩、魏、楚因贿赂秦国而亡的史实（第二段），齐、赵、燕不赂秦也终灭亡的史实（第三段）来论证这两个分论点，继而阐明中心论点。

3、在第2段中，作者用了哪些对比性的句子？

⑴秦以攻取得与“受赂所得”的对比； ⑵诸侯赂秦所亡与“战败而亡”的对比；

以上两个对比之间，也构成了对比。通过对比，得出了 “秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战”的结论。

⑶祖父创业艰难与子孙轻易割地的对比；⑷“今日割五城 然后得一夕安寝”与“起视四境，而秦兵又至矣”的对比；⑸“诸侯之地有限”与“暴秦之欲无厌”对比；⑹“奉之弥繁”与“侵之愈急”的对比。

通过以上的全部对比，说明诸侯割地的情形和后果，得出了“至于颠覆，理固宜然”的结论。 4、由六国灭亡的原因，作者得出了一个怎样的历史教训？

明确：“为国者无使为积威之所劫哉！”

【扣标小结】

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