《雾凇》教学设计

【教学研究1 教学内容分析： 《雾凇》是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇这一自然奇观。在文中不仅能欣赏到清晨及阳光下， 洁白晶莹、缀满枝头的雾凇奇景，还能领略到夜幕降临时雾凇形成的神奇过程。字里行间流露出作者对大自然，对山河的热爱 之情。 学情分析： 吉林雾凇为什么能“闻名全国”?文章通过准确、科学的语言解释了雾凇形成的主要原因，详细介绍了雾凇形成的过程，语言优美，情景交融。学习时，让学生抓住重点词语

语言积淀与情感体验就会更加丰富了。 教学目标： 1、认知目标：了解雾凇形成的原因及 过程。 2、技能目标：培养抓住课文重点词句，

一

、

导入

通过自主读悟、合作探究理解课文重点、难点的能力，能有感情地朗读课文。3、情感目 标：感受雾凇的美丽，培养学生热爱大自然 的情感。

课~

上节课，我们已经初步学习了第 2 3 雾凇。说说看，雾凇给你留下了怎样

的印象？(指名交流 )江泽民主席也曾经这样赞美雾凇：……过渡：那雾凇到底有多美？它又是如何形成的呢？ (设计意图：通过交流上节课的内容，回顾 课文，对雾凇再次有个整体的认识，为今天的学习作铺垫。再通过两个问题的过渡，揭示今天学习的主要内容。 )

教学重点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及奇异景象，感受雾凇的美。 教学难点：了解吉林雾凇奇观形成的 原因。

教学准备： p p t 教学过程：

把原因及过程读一读，理一理，那么他们的

二、精读课文第一自然段

1、快速阅读第一小节，思考这一小节 主要讲了什么？(指名交流 ) 板书并解释：奇观——奇异的景象

2、从哪里看出来雾凇是奇观？ ①雾凇很美 (你从哪些词语可以看出 来？板书：洁白晶莹银光闪烁 )

②雾凇很壮观 (从哪看出来？板书：十里长堤缀满 ) (相机指导：雾凇是在哪里出 现的呢？十里长堤。

你看这样的场面说明雾凇非常——壮 观 )

板书：洁白晶莹

银光闪烁

十

里长堤缀满 3、同学们想看看这美

丽壮观的雾凇 吗？出示雾凇图片。 4、此刻，你最想说什么？ (指名交流 )

5、让我们把这美丽的北国风光永远留在脑海吧！(试背第一自然段 ) 6、过渡：这样的景象真是太美了，难怪人们要把它称为——奇观。 (设计意图：通过让学生自读感悟，品 味在“三节严寒，大地冰封”的世界里霜花

之多、霜花之美的壮观景象；再展示精美的雾凇图片，形象直观地感知雾凇奇景，有助 于学生更好地理解课文语言文字，提高课 堂效率。 )

三、精读第二自然段

1、这样的奇观南方有吗？ (没有 )此时你最大的疑问是什么？ (指名交流，学生提 问)

2、考考你：你认为雾凇是怎么形成的？

《雾凇》教学设计 ◇岳颖姝

(猜一猜 ) 3、出示自学题：这么美丽壮观的雾凇到底是怎样形成的？自读第二自然段，用“ —

”画出能概括雾凇形成原因的一句话。并想想，这句话告诉我们，形成 —

雾凇必须具备几个条件？ (指名交流 ) 4、哪~句话概括了雾凇形成的原因？

这句话告诉我们，

(下转第 9 3页 ) 一

9 l一