《雾凇》教学设计

Ⅲ队鼓： (学生演示 )

程中，学生参与了模仿实动，在思维活动中有了主动的表现，认知状

我能直接感受到鼓面在振动，但远处的同学你们感受到了吗？ 没亲手摸一摸，怎么就轻信在振动呢？ 有什么好的办法，让远处的同学的确相信鼓面在振动！

态被主动开启，从而真正触及学生的认知 内核。 三、自主探索、自主延伸

生的科学原理，为了奖励大家，我们现在一起放松一下，请我们班的小音乐家来一段 音乐，好吗？ 2、师：好听吗？不同的乐器能够发出不

哇，真是太妙了！可以借助其它物体， 也可以间接感受到，这就是科学的魅力。 追问：有声音吗？振动吗？

同的声音，但有一点是一样的一一都是 由物体振动产生的。同学们，振动既可以产 生美妙动听的音乐，让人得到艺术的享受。 振动同样可以……产生噪音， (老师也给大家来一段 )大家为什么要捂耳朵呀？噪音也

1、师：同学们，振动产生声音，这个原

理，在我

们的日常生活中事例很多，比如，

总结：通过刚才几组不同的对比实验， 我们得出一个共同的结论 (板书：对比实验):声音是由物体振动产生的。 板书：声音振动？

3、发声的物体都在振动吗？ 师：是不是发声的物体都在振动呢？ (音叉敲击 )有声音吗？振动吗？能看出来吗？怎么办？ 总结：借助水的帮助，音叉的振动一目 了然，科学真的需要多动脑筋。 师：经过大量、反复地实验，声音的确 是由振动产生的。 (课件：声音是由物体振动所产生的 )

大家一清早就是听着的？振动起床的，还有哪些？请讨论一下？ 2、人和动物发出声也是因为振动吗？ 声带！大家用声带能振动出一首歌来吗？什么歌，我们唱两句，请用手感受下声 带的振动。

是生活污染之一，我们应该怎样去做呢？ 3、师：大家的想法非常好，连老师都没想到。老师希望大家说到做到，真正落实到 实际行动中去。

设计思路：儿童自身对世界有着自己 独特的阐释方式和概念框架，是刺激的主动搜寻者，在很大程度上决定着自己拥有什么经验以及如何发展自身。以上教学环节让学生有了美好的体验，觉得声音都是悦耳动听的，此时，引发冲突，能进一步亲 近和感受声音。 五、全课小结

同学们，声带振动不同，发出的音高、 音调也不一样，不同的同学，声带不一样， 发出的音质也不一样。大家正处在发育时期，声带可得好好保护哟！ 设计思路：学生经历了“制造声音”。对 声音有了大量的感性认识。进而鼓励学生猜想问题的答案。并自己发出声音，此时， 给学生留下足够的时间并带着较高的探究

4、请打开书，浏览下课本 4 7— 4 8页，并 看一看什么是振动。 设计思路：要将儿童的日常概念转化

兴致尽情地去玩真正的“玩”出名堂和“玩” 出实效。

小小科学家们，今天的科学课你有何 收获？

为科学概念，其实质就是让儿童从原有的认知结构中走出来，重新认识事物的本质特征：因此，教师不仅要关注学习者的行为表现。更要关注学习者的认知状态。这一过 (

上接第 9 1页 )形成雾凇必须具备几个条件？ ①饱和的水汽 (板书)——松花江畔有过于饱和的水汽吗？从哪里看出来？ a . 从当年 1 2月至第二年 2月 间……弥漫着阵阵雾气。 b .每当夜幕降 临……十里长堤。 四、认识噪音 一

【作者单位：淮阴师范学院第一附属小 1、师：同学们今天的表现真的非常棒， t学江苏】 落花。看雾凇最佳的时候是在清晨。清早—— (引读第 j三自然段第一句话 )在这 (设计意图： 1、读写结合，由课文到创作，是巩固也是提高，由触景到生情，展

样一个特殊场景中，人们——(引i g第二 句) (设计意图：通过让学生反复自由

现课的亮点； 2、训练到位，既体现了语文姓“语”的特点，又不忘让学生进行课外知识的积累与拓展，使语文课堂的高效切实

读，弄明白每句话的意思，句与句之间的 有效。) 联系。尤其在学习雾凇形成的过程中，教 学生抓住重点词语把这个过程读出来， 这样有重点地指导朗读与分析，学生对文字的理解就更加透彻了。 ) 四、精读第三自然段 -

②遇冷凝结 (板书)——吉林温度如何？(能下降到零下 3 0摄氏度 ) 5、出示：…树木被雾气淹没了，渐渐

五、总结全文，作业布置

地，…模糊了。这蒸腾的雾气，慢慢地、轻轻地、…镀上了白银。生读，问：从这几句话中，你发现雾凇的形成过程怎么样？ (非常缓慢 )指导体会“渐渐地、慢慢地、 轻轻地”等词语。 6、师述：就这样，雾气一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像 (引读出示 )——银线，逐渐变成——银条，最

1、师：大家说得可真好，雾凇是神奇、壮观的，观赏雾凇仿佛让我们走进了 冬天里的春天，这就是大自然的神奇啊，

-一是她带给了我们这么美的享受。我们不 1、是啊，只不过一夜，江边黑森森的‘禁要赞叹我们的祖国江山如此多娇！ 林木就变成了千姿百态的玉树琼枝！实 2、作业： ( 1 )背诵课文。 ( 2 )/ 1,作：冬在让人称奇。(出示多媒体 )你能用几句天到了，吉林市又迎来一批

批慕名而来 话描绘一下雾凇的千姿百态吗？(指名交流，评价 )

的游客。请你做一回小导游，向游客介绍 一

后十里长堤上全都是——银松雪柳了。 这时的你，不禁要赞叹——出示：啊，好 一

2、看着这千姿百态的玉树琼枝，此时此刻，你最想用哪句话表达自己的感受？(“忽如一夜春风来，千树万树梨花 开” )

下这一奇观。 板书设计：

美丽 奇观

洁白晶莹银光闪烁

个

的世界 1

7、小结过渡：原来，不只是白天看到 的雾凇很美，要是晚上你能看到它一步步形成的过程，那更是一种美的享受。可

3、你也能写一句诗或几句话，抒发 一

下此时你对吉林雾凇的赞美之情吗？

俗话又说：夜看雾，晨看挂，待到近午赏

(学生创作 )

壮观十里长堤缀满成因饱和水汽遇冷凝结【作者单位：常州市武进区李公朴小学江苏】

2 3、雾凇

一

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