习题课教学模式

第一步：课前预习

教师：（1）整体把握教材，将习题课纳入教学计划。（2）做好习题课的准备工作。 ①精选例题，②要认真考虑教学方法，③要认真配置好课内外的练习题。

学生：认真复习相关知识，加强习题研究，寻找最优方法或一题多解，达到举一反三，触类旁通。通过自测自批，发现预习过程中存在的问题。写出预习反思。

第二步：课堂探究

环节一：自主纠错

教师：应根据教学内容以及学生的认知程度，编制一份练习题，它以题组形式出现，题型要体现多样性，内容要体现层次性（分为基本练习、深化练习、综合练习），结构要体现完整性，能体现知识和方法。公布答案。

学生：认真、规范、高效地完成老师布置的课堂练习题。对于有疑问或不会的题目要作出相应的标记。学生对照答案，自我批阅或同学间批阅，找出自己错误的原因。

环节二：合作交流

教师：要参与小组的探究学习和交流展示，并进行巡视引导，了解和发现小组学习过程中学生存在的问题和需要精讲的问题。

学生：（1）组内交流：在独立完成学习任务后，进行小组内合作交流，互相讨论。在小组内重点交流做标记题目，由学生提出不会的问题由会做的同学进行讲解，展示思路。在这个阶段主要由学生给学生讲解，从而达到让学生互相学习、共同提高的目的。组内都不会或不能达成共识的问题应由组长记录并反馈给老师。

（2）班内展示：小组代表展示本组的解题方法、一题多解情况。通过多个小组代表展示，引发全班同学的讨论，达成共识优秀成果，修正问题成果。

环节三：精讲点拨

教师：针对学生存在的问题，找准切入点，进行方法指导。例如从何处分析，为什么这样分析，有哪些方法和技巧，如何挖掘隐含条件，如何排除思维障碍。这是习题训练课的发展部分，重在解法的强化、规律的总结、认知结构的完善等。

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