在物理实验探究中培养学生的创新能力

新课程标准将科学探究及物理实验能力视为高中学生科学素养的一个重要组成部分。课程标准将科学探究作为学生学习的内容,同时又是一种培养创新型人才的渠道,旨在使学生在科学探究活动中,通过经历科学探究的过程,学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神。

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在物理实验探究中培养学生的创新能力 ■胡西川 新课程标准将科学探究及物理实为切入点。因此，实验课要改变以往教 3运用多媒体技术优化实验教学验能力视为高中学生科学素养的一个师讲一步学生做一步的教学观念，放手数字化实验室，予物理实验教赋重要组成部分。程标准将科学探究作让学生自己独立设计实验、课开发实验、 学新的活力。数字化实验由传感器和为学生学习的内容，同时又是一种培养创新实验，最大限度地调动学生自主学数据采集器代替人眼读取数据，用计创新型人才的渠道，旨在使学生在科学习、探究问题的积极性和主动性，养算机软件取代纸笔方式手工记录数培探究活动中，过经历科学探究的过学生的主动探究意识和探究思维，通从而据，计算机软件代替人脑对数据进行程，学习物理知识与技能，验科学探进行创新意识和创新能力培养。体 究的乐趣，学习科学家的科学探究方简单统计、理和分析，处使学生摆脱繁 规范的实验操作是实验成功的保 琐的计算过程，够把测量数据的变 能

法，领悟科学的思想和精神。

证，不规范的实验操作会导致实验失败化过程通过“测物理量——时间”待 甚至会发生意外，对学生放手实验必须关系的图象直接显示出来，直观地看

1多给学生动手实验的机会

在实施高中物理实验教学时，应多建立在规范操作的基础上。数据的处出物理量之间的变化关系，对使学生摆给学生动手实验的机会。师可将部分理和结论的得出要严谨科学，教要培养学脱手工作图的繁琐和作图不准确而造演示由学生来完成，可当堂指 定学生做，可事先安排好学也

生尊重客观事实的习惯。例如成的实验错误，而让学生能够将更从

楞课前可多的时间、心力用于实验设计，于用探究实验课“次定律”的教学，生。教师把物理课堂演示实验上要充分发挥教先留给学生几个思考题：如何探究和分析，于验证和修改假设，用 改为学生探究实验，改变以往师的主导作用，怎样通过从而有利于更好地理解概

念，掌握规调判定感生电流方向？教师进行实验设计、学生只有动学生的学习积极实验加以归纳得出？实验操作 律。字化实验的传感器的精度高，数 被动接受的状况，发学生参 -以动手能力的时应注意哪些问题？激然后将学误差比较小，具有严谨性和可信性。更 陛，与的积极性，推动学生形象思培养为切入点。 维、向思维、新思维、逆创创生带到实验室，根据电磁感应数据采集器在中学物理实验中的应现象的知识，学生用一个线用，学生能提早接触和熟悉数据采让使圈、电流表、条形磁铁设计实集器，应时代要求。虽然数字化实适实实验为基础。字化实验数 数据采集器室对转变学生的学习方式、

新能力的培养。演示实验由学

生操作，既引导学生利用课堂有限的时验方案。学生自己动手连接线路，让观验室以传感器为主，仍以学生的真但并做好记录。引间积极探究，又要培养学生探究的主动察实验现象，性、积极性和研究思维。同时还可利用导学生边观察，思考，发边边实验教学的范围，拓展课程教学内涵。 教师可以充分发挥其指导作用，

生活中的物品来进行实验探究，以扩大现问题，解决问题，根据在中学物理实验提高实践能力、培养创新精边并实验记录加以分析、归纳和总中的应用，学生神等方面是值得肯定的，因使结，让学生从实验现象中得出能提早接触和熟此， 要培养学生运用高科技 产品进行科学探究的能力。

通过实验的设计、操作探究、讨论分感生电流的磁场总是要阻碍悉数据采集器，

析、结果归纳和再现，突出学生在实原来磁场的变化的结论。然后适应时代要求。 验教学中的主体作用，充分调动学生引导学生将磁铁换成通电螺

总之，实验教学是物理教学中培养学生创新能力的

合理设计实验步骤、自主探究实验结线管再做实验，或把通电螺线管放在线重要平台，是提升学生科学素养的重改变通电螺线管电流的大小，并要载体。改革实验教学，实际上就是论、积极发展讨论意见、完善实验结圈中，论、延伸实验内容的积极性。 观察实验现象，记录实验结果。后，最归对学生

实施创新教育。要培养学生的纳得出上述不同情况下的电磁感应现象创新能力，只有将学习的主动权还给所产生的感生电流的磁场总要阻碍原来学生，充分调动学生的主体作用，充

2在探究实验中培养学生的科学精神

搞好探究实验教学是每一位物理磁场的变化的结论，即楞次定律。通过分发挥教师的主导作用，学生的创新 教师的新课题。要上好学生实验课，就启发诱导，大部分学生都能熟练应用楞思维能力才有可能得到培养和发展。

要培养学生的实验探究意识、范的实次定律，规收到良好的成效。 验操作和严谨的实验态度。任何科学的

只要认真研究实验探索的方法、模式

有条件的学校，实验室可对学生和研究规律，新课程物理教学一定能 (者单位：河北省内丘县职业作

结论必须经过实验的考验。探究实验开放，鼓励那些学有余力的学生利用取得辉煌的成绩。一课上要充分发挥教师的主导作用，调动课余时间进行实验探究，扩大实验范学生的学习积极性，以动手能力的培养围，营造实验创新氛围。

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