儿童成长与玩具

有的家长错误地认为，孩子识字越早越聪明，小小年纪背负了父母过多的期望，造成孩子压力过重，使孩子出现睡眠、饮食障碍，情绪焦急、易怒、恐惧等心理行为问题，其结果与主观愿望相反。

许多父母却不是这样，他们尊重孩子玩的权利，他们不是强迫孩子学这学那，而是通过游戏、玩具、故事启发孩子的学习自觉性，让孩子自主地学习、去想像。儿童保健专家主张重视孩子的天性，多给孩子一些自由玩耍和游戏的时间，让孩子在玩耍中认知社会，认知学习的重要性，学会与人交往的优良品德与性格。玩与学是辩证的统一，玩得有益。

三、玩具是普及的教科书，

儿童天性好动，玩具又可以刺激儿童的感知能力，使智力和体力得到发展。开发儿童的智力，培养儿童的综合素质，实际主要就是开发儿童的右脑。儿童时期是开发右脑的黄金时期，通过不断刺激开发右脑让孩子打开智慧之窗，

走好人生第一步，赢得人生第一分是关键。随着科技的发展，社会的现代化，玩具也紧跟科技，高新技术玩具的比例越来越大，有的国家高新技术玩具已占玩具总量的40％—50％，使儿童从小就受到现代科技的熏陶。从浅到深、日积月累，许多玩具寓意深远，如曾经风行世界的椰菜娃娃玩具，体现对弃婴的爱心，医生套装玩具，家庭用具，套装玩具，从小教育孩子爱劳动，理家务，治病救人，都体现了“寓教于玩”。玩具是生动的教具，是启发式的，不是强制性的教育，是儿童主动、自觉地接受，是潜移默化的教具。当然，我们也不认为一定要把所有玩具都与教育挂起钩来，

培养学习的兴趣，进而去认识客观世界，认识生活、认识社会。把枯燥乏味的学习变得生动活泼，把单一的学习过程变成丰富多彩的活动。这可以说是一种新型的教育理论与实践，既使孩子从灌输式的死读书和复杂抽象的概念、哲理中解脱出来，又可以使孩子有快乐的心境、健康的体魄，更能使孩子获得新知，激活其创造力，使其心身双双获得发展。因此说，只要引导得当，把课堂教学与课外游戏结合起来，玩玩具是有益无害的。

教育家周弘用20年的生命探索出的赏识教育法，被称赞为“中国家庭教育第一品牌”。他把双耳全聋的女儿培养成留美硕士，在中国、在马来西亚及世界各地引起了轰动，改变了成千上万孩子和家庭的命运。他说： “我相信，用教孩子学说话、学走路的心态去评价孩子，能有效地避免家庭教育走入误区，回归正常。”说的是回归到教孩子学说话、学走路的心态、方法，千方百计地把学习变成玩，让学习比玩更有吸引力。

四、寓教于玩，寓教于乐

“当今玩具，启蒙益智，老少咸宜。”这是全国政协原副主席叶选平于1996年为祝贺广东玩具文化经济发展研究会成立的题词，他老人家用简短3句话12个字，对玩具的功能与意义作了科学评价。

当今玩具不同以往，与传统的民间自制玩具、手工业式、工艺品性质的玩具不同，是采用现代化技术，工厂化、规模化生产的玩具。当今玩具集古今中外玩具文化之大成，甚至集当代科技发明之大成，是传统文化、现代科技、现代文明的结晶。玩具的作用是启蒙，让孩子在游戏中不断刺激大脑，促进脑子发育。据